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口语交际毕业论文题目 放得开,收得住——口语交际教学的几点心得

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新课程把口语交际教学放在一个重要的位置,强调听与说双方的互动,培养学生文明和谐交流的素养,全面提升学生的交际能力,为走上社会做好充分的准备。在教学中,语文教师要把握好口语交际教学的“度”,既能放得开,让每一个学生都能畅所欲言,积极参与到课堂环节中,也能收得住,完成教学任务,凸显重难点,做到乐而有序、说而不乱,完美驾驭课堂。

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一、创设情境,引人人胜

小学口语教学且不能变成学生的游乐场,而应该是切实提高能力的殿堂和乐园。为此,教师要让学生有勇气表达,有自信表达,让学生具备日常口语交际的基本能力,学习倾听、表达和交流,并做到礼貌待人。为此,教师要为学生创设熟悉的生活情境、生动有趣的情境、问题的情境、新颖的情境,激发学生的兴趣,唤醒学生的生活记忆,引导学生入情入境,从而情动而辞发,积极交流。

大屏幕上,一个高年级的学生正在随手扔垃圾,另一个低年级的学生看到了这一幕,他会说什么呢大个儿的边走边吃,还随手乱扔;小个儿的看到了上前阻止说:你怎么能乱扔垃圾呢这不是破坏环境吗大个儿的说:你管得着吗小不点,小心我揍你!如果你遇到了这样的事情,作为小同学,你会怎么办你们能不能模仿一下呢几个同学纷纷举手,有的说:那个高年级同学不对,但是如果直接指出肯定会让他不好意思,反而恼羞成怒。有的说:可以委婉一点,大哥哥,那边有垃圾桶,你没看到吧,我帮你扔那吧……

言语的发源地是具体的情境。在生动多彩的情境中,学生就产生了语言的动机,充分调动各种感官,纷纷献计献策,并努力搜寻语言的素材,进而产生交际的 ,跃跃欲试,畅快表达。

二、兴趣话题,分享快乐

从小学生的心理、年龄、兴趣等角度出发,教师为学生设计感兴趣的话题,聊一聊各种热门话题,可以是教材中的事例,可以是学生正在看的动画片、电影,可以是身边的小事,可以是社会上正在热议的大事,还可以是国内外的新闻事件……找好角度,巧妙切入,一起探讨,分享快乐。此时,教师千万要控制好课堂的节奏,不能过于狭隘,但更不能偏离话题,做到收放自如。

在《我不是最弱小的》一课的教学中,学生们对于小萨沙一家的爱心非常感动,能发现比自己更需要保护的生命——爸爸把雨衣给妈妈,妈妈把雨衣给萨沙,萨沙又把雨衣给了野蔷薇,“每个人都要保护比自己弱小的人”;小萨沙也非常的勇敢,“不甘于做弱小者”,他把雨衣盖在了刚刚开放的野蔷薇花上……你们读完这个故事有什么感想呢一个说:爱是可以传递的,这就是妈妈告诉我的“赠人玫瑰,手有余香”吧。一个说:萨沙和我一样就是一个孩子,可他却不甘心做弱小者,不会只接受别人的关爱和保护,也愿意伸出援助之手。我愿意做这样的孩子。另一个学生有些困惑地说:可是,我这么胆小,能保护别人吗他的同桌对他说:当然可以,你的愿望不就是成为“super man”吗教师这是说:对呀,我们要相信自己,只要愿意,总能为别人做点什么。对话还在进行,惊喜不断。

口语交际怎么写

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谁的观点更新颖,谁的观点更独特,谁就越可能成为谈话的中心。而此时整个班级氛围活泼,学生们全情投入在话题讨论中,或者认真倾听,或者友善讨论,或者激烈辩论,思维敏捷,思路开阔。

三、小组活动,多向互动

传统语文课堂多是教师说、学生听或教师问、学生答的单一模式,大大抑制了学生的表达能力,让小学语文教学相对沉闷。现在,我们要把小学口语交际课加入更多元素,把学生放入团队中,体现互动性、实践性的原则,把语文教学推向一个新的层面。各种综合实践活动,各种多彩的校园活动都是学生展示自我的平台。教师引导学生规范用语,帮助其掌握说话、表达的技巧,做到“得法于课内,得益于课外”,让学生获得更多口语交际的活泉,实现多向互动的目标。

在“小小读书交流会”中,第三小组的表现异常的夺目。他们的小组长孟新宇的组织能力非常强,他提前给大家布置了任务,并要求将自己喜欢的那本书带到学校来。在交流中,他首先拿出自己最近阅读的《丁丁历险记》,这套书的作者是比利时的埃尔热,他告诉小组成员这本书非常适合10岁左右的孩子阅读,里面有很多历险故事,而他自己最喜欢的就是《丁丁在美洲》这一集。小组成员刘航马上非常感兴趣,问道:你能借给我看一看吗孟新宇非常热情地说:没问题,咱们是同学,这几本我已经看完了,就先借给你两本吧。不过,你们可得爱护我的这些“宝贝”啊,千万不能让他们受伤!小组成员们都笑起来,不过还是认真地点了点头。而张宇楠同学则向成员们推荐了《窗边的小豆豆》这本书。小豆豆在“巴学园”里上学。“巴学园”的学生非常幸福,他们学自己最感兴趣的学科,得到教师的鼓励和关怀,每天都快快乐乐的。小豆豆非常喜欢那里,我也是。听了张宇楠的话,同学们心向往之。

小学口语交际课非常适合小组模式,因为交际本身就应该是多向的。学生们互帮互助,探究一个问题,撰写一篇小论文,创作一个课本剧,举行一次小组故事会、读书交流会……教师也可以适时插入,给出中肯的意见。

总之,善表达、乐表达,是小学口语交际课的目标。语文教师要将趣味性、技巧性、知识性等融入到课堂中去,让课堂成为开放的平台,让课堂成为学生成长的舞台,但也要注意教学目标的完成,做到张弛有度、收放自如。当然,如果要做到“风筝的线”要始终掌控在自己的手中,那么就需要不断提高教师对课堂的驾驭能力,不断完善知识储备,并构建和谐师生关系,这样才会游刃有余。

参考材料:

[1]初中思想政治课堂讨论,教师要“放得开”“收得住”

[2]初中思想政治课堂讨论,教师要“放得开”“收得住”

[3]利用化学实验模拟医学给药吸收的教学实践

结束语

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