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跨文化交际毕业论文 在跨文化交际下的英语口语教学策略和方法

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(广西梧州岑溪市第一中学543200)

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摘要:随着21世纪的到来,我国加入WTO, 中西方的人将会有越来越多机会沟通交流。英语作为一门全球通用的语言对于我们将变得越来越重要。国际工作者包括商人和教育者都被要求具有口语交际能力各种好的能力和素质。这种情况说明英语口语教学应该得到更多重视和关注。研究英语口语教学和发展在跨文化交际下的口语教学策略是非常有必要的。本论文作者首先引入论题,介绍在跨文化交际下的英语口语教学策略方法的重要性和目的,大概介绍论文主体结构框架。然后介绍国内外相关研究情况,发现研究的不足之处。然后作者通过分析国内口语教学状况以及出现的问题以及形成的原因,提出相应的英语口语教学策略和方法,希望能为英语口语教学提供一些有用的参考意见和帮助。最后作者进行总结,指出本论文研究的不足,并提出对未来英语口语教学的希望。

关键词:英语口语教学,跨文化交际,口语教学现状,问题和原因,策略和方法

英语口语教学是一个重要的方式来达到跨文化交际的目标获得跨文化交际能力。英语口语教学是一个独特的基本过程,提出优秀的英语沟通者。这是一个英语教学的非常重要组成部分。跨文化交际是一个人与另一个人之间交流的一个过程。其意义不仅来自于语言知识技能的应用,也取决于语言背后的社会文化和规则。这是一个在英语口语教学中必要培养跨文化交际的能力。掌握一门语言不仅需要语法规则,一些词汇,有用的句子和语法,而且应该了解它的基本知识和文化。在传统的英语教学中,教师告诉学生基于旧方法的基本知识。我们应该让文化英语口语教学,帮助学生度过一些困难和掌握英语。所以结合跨文化交际与英语口语教学是必不可少的工作。英语口语教学应与文化在英语教学相关联。

现在越来越多的人来学习英语口语。与此同时,跨文化交际变得越来越重要的业务和教育。越来越多的经验和良好的工人需要激活经济,特别是良好的口头英语。所以英语口语教学在我国教育变得越来越重要。因此,英语口语教学的发展策略和方法在跨文化交流是非常重要的英语口语教学,提高人员和教育工作者的素质。总之,发展一些有用的和有效的策略来帮助发展的英语教学跨文化交际能力是非常重要的。

一、英语口语教学的现状分析

英语口语教学在世界大战Ⅱ。发展缓慢但中国人民共和国成立后,它已经发展了约70年。在英语口语教学的发展,它通过很多困难和突破。许多教育工作者他们努力的做研究和改善英语口语教学。即便如此,英语口语教学在国内的情况不是很好。如今,许多学校的英语教学在课堂上是基于传统教学method-Grammar-Translation方法。在教室里,大部分时间是教师为中心。老师进行语法的分析细节和语言技能,学生只是听他/她做笔记。因此,给学生一些机会表达自己的观点和实践他们的交际能力。很长一段时间,他们不敢开口说英语。所以教师应该提供不同的机会与学生说英语在现实情况。

交际能力是英语口语教学的终极目标。在不同文化背景的人有他们自己的特殊的语言行动可能不会接受其他文化的另一个人。因为有很多不同的文化和规则。在不同文化背景的人会误解时沟通。原因有很多失败的沟通和英语口语教学中存在的问题。中国和西方之间的文化差异不仅表现在语义差异但在务实的差异问题的主要原因。

在英语国家,当你表达一个人的年龄,特点,和身体残疾等等,你应该避免直接说意思。我们应该更加注意它。如果你想说一个老人,你应该使用“老年人”来表达它。如果你看到有人很胖,你应该说他/她很强。如果你觉得别人丑,你就说他/她。如果你知道有人受损时,你应该说他/她身体残疾。和你应该使用苗条/表达某人的瘦苗条。

总之,英语口语教学落后,因为这些原因和问题。找到正确的和适当的解决方案对他们来说是很重要的,这是紧急的,有意义的英语教育的发展和进步。

二、英语口语教学的策略和方法在跨文化交流

1.关注口语学习者

理解口语学习者是非常重要的帮助教育者改善他们的教学方法和在教室里面对紧急情况。如果你不清楚你的学生,你将不能教他们。

“讨论跨文化交际时,模拟类分为两个不同的文化中强调的障碍和潜在的策略来克服跨文化误解。“口语学习者倾向于喜欢参与模拟和显示他们,记住他们长。现在越来越多的年轻人越来越喜欢在线学习英语口语。建议以下:

a.让学生做学习偏好评估。

b.提供个人与学生接触的机会。

c.形成小课堂讨论组或组的项目。

d.结合媒体在教室里作业,可选的或必需的。

e.提供机会参与现实生活斗争的任务,事件,和人民,而不是抽象的原则。

f.为必修课程文本,提到学生购买可用的书。

口语学习者在很长一段时间内可能会忽视他们的读写能力。”强调语言教学并不意味着没有必要关注语言教学”。所以教育者应该清楚,不平衡的口语学习者和改进教学策略,他们不断学习识字能力如写作或阅读而提高口语能力。

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2.关注文化和跨文化交际能力的发展

发展跨文化交际能力是英语口语教学的终极目标。跨文化交际能力包括不同的方面包括语言能力和语用能力。学生不仅需要学习语法规则和词汇和语法,但文化知识,要求教师应增加文化英语口语教学,忽略无用的课本的一部分。语言能力是积累了从日常学习包括语法,词汇,句子结构,语法。周期是一个长时间的过程,需要我们很多的耐心,这是非常无聊的。”艾利斯指出,如果学习方法针对长时间解决问题,交际策略的目标在短时间内解决问题”(唐、2009:20)。所以教师应该创造新的和有趣的教学方法,帮助学生学习轻松愉快。和语用能力可以通过沟通获得实践在现实情况。这里有一些建议如下:

a.角色扮演活动或戏剧。学生活动或戏剧都是新的和有趣的事情。他们是好奇。他们将参加积极。教育者应足够给他们这样的机会。

b.语法或词汇转换。使语法规则或词汇打油诗或光滑的句子,这样学生可以很快记住他们,享受一段记忆。

c.让每个学生参与课程。如果你的学生离开了功课,你应该尽力把他们回来。例如,您可以告诉一些有趣的或有趣的故事。然后你会吸引他们的注意力。

d.鼓励和表扬学生的表现。即使你的学生表现不像你想要的好,鼓励和表扬是非常重要的对他们有信心去做下一个节目。

3.关注口语教学经验

如今,英语口语教学经验不够认为重要的是我们国家的教育系统。为目的的检查进入高中或大学或大学和一些课程的认证,教育工作者失去了教学生沟通能力的机会和学生没有机会学习的交际技能。所以作者希望越来越多的教育学者提出一些有用的建议提高英语口语教学经验。

4.听力和口语的关注组合

听、说、读、写是英语教学的四个重要能力,也是四个终极目标的学生在英语学习中。他们的顺序是教育专家通过一些尝试和研究。听力是学习英语的第一重要。倾听是一种说话的重要基础。在听的过程中,学习者可以得到正确的说话方式和适当的语法和好的句子和正确的表达。与此同时,英语学习者会纠正他们的错误以前而听。他们可以形成一个良好的听力和口语的习惯和培养良好的听和说的意识。

说话能促进听力的冲动。当你与别人交流时,你会尽你最大的努力听清楚别人说。学习者将意识到模拟母语的说话方式时听一些材料。听力和口语是两个相关和密切互利的英语学习过程。结合听力和口语对我们来说是非常重要的和必要的改善英语口语教学。熟能生巧。教育者应该提供更多的练习来练习他们的口语和听力,改善教学方法,鼓励他们参加各种各样的活动,比如英语角,英语竞赛,看英文电影。

三、结论

英语口语教学是一个困难和有趣的英语教学调查的主题。用英语交流是一个重要的语言学习能力,尤其是学习英语。英语口语教学策略是非常重要的,英语学习和发展学生在接受九年义务教育的质量。并不是所有的策略都是适合口语教学的。

参考范文:

[1]跨文化交际高中英语教学

[2]跨文化国际商务英语判中的语用失误

[3]跨文化商务判的英语技巧

名家点评

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