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高中生物实验论文范文资料 高中生物实验教学初探

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向菊翠

高中生物实验试剂总结

初中生物实验教学环节的探究教学法应用设计

高中生物实验教学中存在的主要其

生物实验教学的误区

初中生物实验教学

高中生物实验教学中存在的误区

实验教学在高中生物教学中占有十分重要的席位,教材中的各种理论、结论、观点都经由反复试验来验证和总结,生物学科的发展和提高都必须遵循实践→形成理论→再实践→验证理论这样的过程。高中生物学科中的实验教学,不仅有助于学生深刻地理解和掌握生物科学基础知识,更有助于提高学生的观察能力、动手操作能力和思考能力,培养学生的创新思维,促进学生综合素质的不断提升,所以,高中生物实验教学,是打造高中生物高效课堂的有效手段,笔者在此稍作探讨。

一、更新理念,培养学生的操作能力

高中生物新课标在课程理念、课程目标、课程实施建议中,对生物实验教学都有明确的阐述。有人尝试过做实验和没做实验,其结果是对学生成绩影响不大,这样就为一些教师不愿做实验找到了依据。实际上这是一种偏颇的认识,不利于学生生物素养的形成和提升。所以,我们必须认真解读新课标,必须彻底改变重“知识识记”,轻“实验操作”的传统教学理念;切不可“以讲 ”“以电教演示代替实验操作”,要更多的为学生创造参与实验和实践活动的条件。通过实验或其它实践活动的有效开展,促进学生知识性目标、情感态度价值观目标的实现和科学态度的形成和提升,为学生提高综合素质打下基础。

要帮助学生更好地理解生物学科的基础知识和理论,具备动手能力,就应让学生多动手、多练习。为此,我们教师要根据大纲的规定,积极创造条件,创造性地进行实验教学。近年来,在学校领导的大力支持下,我校生物教师根据教学需要,创造性地增加了葫芦藓的采集和观察、家鸽的解剖等实验,确保了学生有更多动手操作机会,每次试验,我们都会精心的设计实验的每一个细小的环节,力争让每位学生都明确实验目的和要求、实验操作程序等,以较好地达成实验教学目标,培养学生的实验操作能力和创新思维能力。

二、不断优化实验教学模式

近年来,国家越来越重视实验教学,学校实验教学的硬件条件得以不断完善,为自然学科的实验教学提供了保障。我们生物教师要充分利用这一条件,积极争取教育主管部门和学校领导的重视、理解和支持,在有效利用现有实验设备的基础上,不断更新设备,与此同时,我们还需充分发挥我们的聪明才智,努力完成新课标所规定的实验教学内容,积极探索新颖科学的实验教学模式。如,过去的演示实验由教师完成,虽能帮助学生理解和巩固基础知识,但学生没有动手机会,现在我们不妨让学生来完成,以调动学生学习的积极性。过去的验证性实验虽然在一定程度上能培养学生的操作技能,但不利于学生创新精神、科学素质的培养,不妨尝试鼓励学生参与实验的准备、实验计划的制定,评价时,既重结果,更重过程,这样才能促使学生在一系列实验活动中培养各种能力。如还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定的实验,要求学生自主设计实验,或对原有实验方法、实验材料进行改革创新,这样学生在掌握知识、技能的同时也得到态度、意识、能力的培养,获得综合性、协调性的发展。

三、搞好探究实验,培养学生的创新能力

1.提出假设

根据教材内容和学生的学情,挖掘学生的潜力,创造有利于引导学生思考的教学环境,由学生提出假设。为此,我们课前设计的问题,要有一定的推理性和科学性,并对学生提出的假设进行引导和修正,给学生自由发挥的舞台。

2.设计实验

接下来,是学生通过实验验证自己提出的假设阶段,我们要将学生进行科学分组,便于学生自主完善研究方案,小组之间进行交流讨论,指导学生对比优化实验程序、各个步骤,如观察植物细胞的有丝分裂:选择仪器,药品;实验步骤;实验记录;结果分析等。每一个环节都力求达到实验设计的最优化。然后,综合各小组的集体思考和讨论,确定最优化的实验方案。

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3.实验过程

学生以小组为单位,按照最优化的实验设计方案进行实验操作,各组成员之间,分工合作,对各个操作步骤做好记录,做到实事求是。教师在这一过程中要做的是观察各组的活动情况,为评价做准备。

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4.实验结论

坚持实事求是的原则,验证自己的假设。

5.创新与发展

学生对知识的认知和理解是初级层次,只有对所学知识产生了质疑和创新的意愿时才会有发展,在实验过程中发现问题,怎样运用不同的或者更好的方法去解决问题,并生成一些发散性问题,充分发挥学生的创新思维能力,才是实验的最终目的。

四、利用多媒体,提升学生的实验能力

多媒体已经成为教学的重要辅助手段,它能实现宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化,以声音、图画、色彩形状等多种方式刺激、调动学生的多种感觉器官,从而实现课堂教学的高效。实验教学中有效使用多媒体,将一些危险的、不易操作的实验,用多媒体来操作,有效激发学生的学习兴趣。要注意的是,运用多媒体,要注意度,只有合理地使用才能促进高效课堂教学的达成。

总之,高中生物实验教学,重在发挥学生的主体作用,只有充分发挥了学生的主体作用,学生的生物素养,以及综合素养才能得到真正提升,他们的持续发展才能得到真正开发。

(作者单位:427100湖南省桑植县第四中学)

参考文献:

[1]农村初中生物实验教学信息技术的高效整合

[2]初中生物实验教学

[3]改革药物实验教学

专家评论

大学高中生物实验本科毕业论文怎么写?本论文可用于教育类国家级期刊论文范文写作参考研究,适合学生和操作和实验教学论文写作的大学硕士生及本科毕业论文开题报告和学术职称论文写作参考.

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