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悦读论文范文集 从阅读到悦读

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

论文是一篇免费优秀的关于悦读论文范文资料.

【摘要】

议阅读答题技巧

悦读银行”玩“活”一年级课外阅读

让孩子的“阅读”变成“悦读”

记叙文探究式阅读教学激发学生的“悦读感受”

多样化教学,让学生收获阅读喜悦

对于小学语文的教学来说,阅读环节是非常重要的部分。教师主要通过阅读教学来帮助学生养成良好的阅读习惯,提升学生的自主阅读能力。且小学阶段的学生,他们无论在心理上还是在生理上都还处于发育阶段,比较容易接受新的教学观念,因此,教师一定要把握好小学阶段这个时机,紧抓学生的阅读教学,探索新的阅读教学方法,促进学生语文阅读能力的提升。

【关键词】

小学语文阅读自主阅读能力

众所周知,阅读具有很强的灵活性,在很大程度上可以培养学生的自主学习能力。只有学生喜欢上阅读,才能够更好地实现素质教育的基本目标。与此同时,教师也要能够尊重学生在阅读中的体验,充分关注每个学生的阅读心理,进而有效发挥学生阅读的积极性和主动性。那么,教师应该怎样引导学生从阅读到“悦”读,提高学生的整体阅读水平呢

一、结合文本,合理引导,提升学生阅读兴趣

兴趣是学习中逃避不了的话题。对于阅读也是如此。在现在这样网络信息日益普及的时代,如果教师还是耳提面命式的引导学生进行阅读,那么最后的阅读效果也肯定不尽如人意。所以,教师在带着学生进行阅读的时候,要能够从学生的兴趣出发,结合文本,合理的引导,提升学生的阅读兴趣和自主学习能力。例如,在敦学《乌鸦喝水》这篇文章的时候,教师可以运用多媒体技术,将小乌鸦不停的向瓶子里投放石子的片段表现出来,并且尽量减少课堂上直白的问题,结合文本知识,用“填一填”“找一找”“做一做”等小活动作为替代,少问问题,多进行阅读,提升学生的阅读兴趣,让学生在阅读中来发掘和感受本篇文章的重点,让学生在阅读中慢慢的体会小乌鸦从“找水喝”到之后“喝到水”的智慧,感受小乌鸦在此过程中在心情上的变化,并教会学生遇到问题要仔细观察,动脑思考的基本道理。也就是说,教师要能够在结合文本教材的基础上,运用有效的教学方法,对学生进行合理的引导,在提升学生阅读兴趣的同时,帮助学生感受文章的重点。

二、立足整体,分析用词,增强学生阅读思维

在当前的小学语文教材之中,每一篇文章都是通过精挑细选出来的,所以在词语的选用上都是非常准确的。所以,教师在小学语文的阅读教学中,应该要重点把握句子中、段落中的关键词句,并对其进行有效分析,从而增强学生的阅读思维,提升学生语文阅读能力。

例如,在教学《掌声》这篇文章中,在2-3自然段,有一系列描写小英动作和神态的字词和句子,如“投向”“立刻”“低”“犹豫”“慢吞吞”等词语,教师可以通过这些词语努析小英此时的心理状态,感受英子心理的那种无助、自卑和害怕。此外,在文章的第4自然段,有一句话写到: “教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”如果将其中的“骤然”替换成“突然”是否可以学生经过一定的思考,说出还是文中的“骤然”用词准确。后教师可以补充原因: “突然”主要强调的是突如其来,没有“骤然”程度程度重,骤然强调的是“急剧,迅速”,在这个句子中,将掌声的急剧和厚重,也在很大程度上说明这个掌声对于英子的鼓舞之强。通过把握文章的整体脉络,带着学生分析文章中的字词,拓宽学生思维的宽度,增强学生的阅读思维,让学生的阅读能力也在潜移默化中得以有效提升。

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三、反复诵读,充分参与,提升学生阅读语感

众所周知:书读百遍,其义自见。这就说明了在阅读教学中,反复多次的阅读,更加有利于学生对于文章内涵的理解。与此同时,这也是提升学生阅读语感的重要途径。在反复的诵读之中,学生手、脑、口、眼、耳多感官并用,充分的融入到阅读的氛围之中,使得学生能够更好的理解文章内容。在学习古诗词的时候,学生更需要对其进行反复的阅读,注重阅读过程中的词语的轻重缓急,进而提升学生在语文阅读过程中的语感能力。

四、拓宽范围,内外结含,拓展学生阅读空间

对于阅读,也不能仅仅的局限于书本教材,教师要能够在充分了解学生兴趣爱好以及心理特点的前提之下,拓宽学生阅读的范围,带着学生选择一些他们所喜欢阅读的材料,从而将课内阅读与课外阅读有机的进行结合,延展学生的阅读空间。

例如,教师在教学完《狐假虎威》之后,给学生推荐《成语故事》,以此来激发学生的阅读兴趣。在教学《司马迁发愤写《史记》》之前,教师可以引导学生阅读一下《上下五千年》;在教学《哪吒闹海》这篇文章之后,也可以引导学生阅读《封神榜》这类的神话故事,拓宽学生的视野。此外,教师还可以给小学高年级学生推荐一些不错的杂志,如《意林》《青年文摘》《读者》等,让学生可以将课内阅读和课外阅读有机的结合在一起,从他们自身的兴趣出发,自主高效的进行阅读。

有关阅读的

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【结语】

总而言之,在小学语文的阅读教学中,教师要能够结合文本,合理的对学生进行引导,以激发学生的阅读兴趣作为切入点,通过对课文中重点词汇的讲解和分析,增强学生的阅读思维,并拓宽学生阅读范围,真正做到课内外相结合,延展学生的阅读空间,进而从阅读到悦读,不断提升学生的阅读能力和水平。

参考范文:

[1]科学延伸,让“阅读”变为“悦读”

[2]科学延伸,让“阅读”变为“悦读”

[3]初中英语阅读快乐课堂的营造

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