本站原创在解说进程中，我们要团结学生已有的文化常识，勉励支持学生开展研究性的进修勾当，造就学生发明、阐明和处理信息的本领，让学生在实际糊口中学会进修、相助、反思等，体会到进修的真正兴趣，提高自身信息素质。
信息技能与数学课程的整合敦促着数学各个方面的成长，敦促着数学各个方面的成长，但是在实际的整合进程也呈现了不少的问题，作为西席，我们应该积极摸索，采取有效的法子，敦促信息技能与数学课程的有效整合，为此我们应做到以下几点。
要害词：信息技能；课程整合；中学数学
（2）制止在解说中单方面地追求技能和手段。现代信息技能能将图、音、像、文等成果集于一身，能引起学生的乐趣等利益，运用信息技能帮助解说确实能很洪流平上起到优化教室的浸染，但是此刻过多老师在上课时过多地重视多媒体而忽略教诲的本质，操作信息技能的高效性追逐“多”的结果，但是每堂课都有它唯一无二的重点和难点，假如传授的内容过多，信息量过大，必然让学生抓不到常识的中心，倒霉于学生常识的接收。
（1）要实现整个解说理念的转变。信息技能的高度成长，学生进修数学的渠道也产生了重要的变革，不再是单一式教室听课，西席应改变整个解说见识，操作信息技能处事于解说实际，时刻存眷所教常识与现实糊口的接洽，为学生建设调和的进修气氛。还要注重提高学生操作信息技能的本领，把它酿成学生获取常识的重要手段，充分发挥出信息技能在协助学生主动进修、相助探究、互动交换等的优势。
（河南省邓州市都司镇一初中 474150）
结论
（3）要在解说中追求最大实效。有部分老师过度地要求课件的形象性和活跃性，或者为了优质课评比或为了果真课才要利用信息技能，有的老师甚至请人做课件或者直接从网上下载课件，不当真钻研，这不单没有明明的提高学科解说的结果，还无法切实可行的完成解说任务。就这一方面而言，西席应该丢弃那些离开实际解说，单方面追求活跃和形象的做法，按照学科特点、学生特点、及现代信息技能的交互性在解说进程中恰内地操作外部刺激的多样性来组织解说模式，实施高质量的解说，以求信息技能在解说中达到最大的结果。
信息技能与课程整合
参考范文：
（5）解说中应注重学生自主摸索的精力和实践本领的造就。学生的进修进程是一个以学生已有的常识为基本主动举办常识建构的进程，只有学生主动进修、勇于摸索和积极进取，数学的常识布局才能被学生转化为自己的认知布局，因此西席在数学解说进程中，应多发挥学生进修支持者的脚色，引发出学生强烈的求知 ，引导学生自觉性参加常识摸索进程。学生进修数学的目的之一就是可以或许运用所学常识办理糊口中碰着的问题，所以西席在解说时应引导学生用数学的目光去调查认识周围事物，指导学生用所学的数学常识去办理实际问题，从而造就学生数学应用意识和实践本领。
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（4）在解说的进程中应注重师生间的情感交换。在信息技能支持的教室里，学生面临的是酷寒的呆板，西席也只是把解说内容泛起给学生，师生间就会缺少感情交换，最终会影响解说结果。西席在解说中应该注意鼓励性语言的利用，提高学生对进修数学的乐趣。
[1]新课程尺度下的信息技能解说
[2]计较机软件技能基本课程解说
（6）在解说的进程中应依据新课程改良的精力，注重学生创新思维本领的造就，创新思维本领也是当今社会对西席解说提出的急切任务。要造就学生的创新精力，西席必须在解说的思想和要领上尽力改造，在解说中充分操作信息技能的特性，缔造条件为学生营造精采的气氛，让学生有辽阔的思维空间，在西席的有效指导下，使每位学生都投入到创新的勾当中去。
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摘要：21世纪，信息技能迅速成长并逐步进入到解说之中，使之产生重大厘革，信息技能与数学课程的整合敦促着数学各个方面的成长，但是整合进程也呈现了不少的问题，本文从西席层面探讨整合进程中西席应注意的问题，为信息技能与数学课程的有效整合奠基基本。
跟着信息技能与数学课程的整合的进一步成长，越来越多的人认识到了信息技能与数学课程整合的重要性，但总体而言我国信息技能与数学课程整合还处于低级阶段，要实现信息技能与数学课程的充分整合，这需要社会各个方面支付更多的时间和尽力，作为西席我们应积极的将信息技能融入到平时的数学解说中，充分发挥出它的优势，为自己的教室增光添彩。
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课程整合
信息技能与数学课程整合必将是一个持久的课题，需要我们更多的存眷和实践。
[3]“计较机制约技能”课程的立体化解说模式
