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学到论文范文 从学到用,从用到学

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基于现代教育理念,我们应该培养更适合社会发展和需求的人才。这就要求小学语文教学要着意提高学生的语言运用能力,即口头和书面表达能力,培养学生的语感,规范学生的表达,激活学生的潜能,做到课内与课外的结合,不断向生活靠拢,引导学生会说、会写,让其在丰富的语言活动中准确、连贯、简明、得体地表达自我,做到学以致用,亦能做到以用促写,学用合一。

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一、依托文本,积累语言素材

“学文如聚沙,天长日久,日积月累,就可以做到出口成章、下笔有神”,这是著名小学语文教育家张庆的经验之谈。语言表达需要素材,谁也做不好“无米之炊”。为此,教师要巧用教材,发掘文本中的优美篇章,引导学生养成积累的习惯;而学生则可以依托文本,摘抄好词好句,积累写作素材,这样才能厚积薄发,提高对语言的驾驭能力,做到游刃有余。

在《厄运打不垮的信念》一课的教学中,学生们学习了谈迁撰写《国榷》的故事,并从中学到了什么叫做“坚持”。很多学生深情诵读最后一段:在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。这段文字采用比喻的修辞,且奋发向上,非常适合做座右铭。在之后的课堂练笔中,学生写道:人生的天空不可能总足晴空万里,总会有乌云出现。谈迁坚持幼时的梦想,立志编写一部翔实可信的明史。为了实现这个信念,谈迁夜以继日,终于完成鸿篇巨制。可是,厄运却降临了,书稿被盗,一切努力付之东流。他茶饭不思,默默流泪,为自己二十年心血被毁而伤心,人们以为谈迁一定会放弃。可是,谈迁又重新站了起来,不顾年老体弱,不顾风餐露宿,不顾家人反对,四处寻访,考察遗迹。几年后,新的《国榷》诞生了。艰苦奋斗后的失败确实是人生宝贵的财富,不向命运低头的精神大放异彩!

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“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,语言表达这座大厦不能凭空而建,需要丰富的素材,也需要规范的手法,让学生从积累一词一句开始,培养学生的语感,规范学生的语言表达。

二、揣摩品咂,升华情感体验

文本的世界很大,有广袤无垠的沙漠、波澜壮阔的大海、高俊连绵的群山、涓涓不止的小溪,有辽远的西部、异域的风情、多彩的人文景观,有古代的圣贤、现代的伟人、名人……在教学中,教师要让学生不断深入文本,感受丰富的文本世界,体味不同人物的风采,更主要的是揣摩品咂文本的语言,加强文字训练,领悟文本背后的情韵和思想,升华学生的情感体验,做到文字流畅、感情充沛。

在《爱如茉莉》一课的教学中.学生们深入文本,研读探析。学生轻轻的读到“那是一个漂浮着橘 光影的美丽黄昏”,一开篇就异常的温馨。在描写母亲被询问时的反应,作者一连使用了“楞”“红了脸”“嗔怪”等动词,写出妈妈的意外和害羞。而在妈妈得了疾病还要拖着微弱的声音叮嘱“我”时,学生被作者的细腻描写感动了。后来,爸爸“直奔”医院,照顾妈妈。读到这里,学生已经感受到父母之间的深情,读到了文字背后的情韵。在清晨一段的叙述中,父母之间的互相体贴和关爱更是让我们意外,一个因担心而拉着妻子的手,趴在床边睡着;一个因怕惊动丈夫而手脚麻木。正如那茉莉的洁白纯洁,爱就是温暖,爱就是理解,爱就是包容。学生们一边品读,一边挖掘内涵,不断升华个人的情感体验。

语言是表达的核心。提升学生语言运用能力,就要从琢磨语言开始,通过仿写、改写、续写、扩写以及各种朗诵等方式,对话文本,加深学生对文本内容的理解,促使他们获得独特而深刻的情感体验,从而提高个人语言的感染力。

三、语言活动,做到学以致用

语文是一门实践性的学科,其外延大到生活。除了课堂基于文本的语言训练,还开展了丰富多彩的语言训练活动,如口语交际课、读书交流会、朗诵比赛、演讲比赛、情景剧表演、作文小竟赛等活动。为学生搭建更多展示自我和提高自我的平台,让语文与生活接轨,激发学生的兴趣,激活学生的灵感,鼓励学生不断的完善和超越自我,做到自信展示、创意展示和趣味展示。

在《负荆请罪》一课学完后,学生们自编自演了课本剧。大幕开启了,蔺相如在聚精会神的读书,而手下韩勃则十分气愤。韩勃:大人,廉将军欺人太甚了!蔺相如:为什么那么生气,要以和为贵嘛!学生们的表演活灵活现,合理把握人物的心理,把蔺相如的宽容大度、深明大义表现得十分到位。学完这个故事后,教师让学生写了关于“宽容”的演讲稿,适时开展了演讲比赛。王一萌 演讲:退一步天高地阔,让三分心平气和。宽容就像清凉的甘露,浇灌了干涸的心灵;宽容就像温暖的火炉,融化冰冷的心。《将相和》的故事成就了一代美名,把宽容的种子种进我们的心田……

各种丰富多彩的语言训练活动,检验了学生的语言训练成果,也提高了学生对语文学习的兴趣。他们有了语言思维,在实践中又拓宽了表达思路,让语言表达兼具语言美、情韵美、意境美,可谓一举多得。

总之,从学到用,从用到学,本就是相辅相成的。在小学语文课堂上,语文教师营造了浓浓的语文味,带领学生真正走进文本,让他们积累丰富的素材、赏析优美的词句、展开及时的练笔,让学生获得成就感,不断提高小学语文课堂的品质和实效。同时,各种丰富多彩的语言活动的开展,又巩固了语言训练的成果,让学生真正做到会表达、乐表达,不断提升学生的语言运用能力。

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本文总结

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