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浅淡学年毕业论文 浅淡小学科学高效课堂教学

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【摘要】在大力提倡高效课堂的今天,我们究竟该如何打造高效课堂,使之在教学中取得良好的教学效果呢我是从师生关系、合理分组、注重实验、精心设计讨论问题、培养观察能力,实施发展性评价等几个方面来阐述的。

【关键词】小学科学 高效课堂 师生关系 发展性评价

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何谓高效课堂我认为,高效率的课堂,不仅是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中,学生乐学:不仅掌握了知识,更增长了能力;老师乐教:不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。

那么,如何才能使课堂高效呢

一、构建和谐的师生关系

古人云:“亲其师,信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用,相互影响下完成的。怎样建立和谐的师生关系教师要放下架子,既做关心学生的朋友,又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此,教师应花更多的时间和学生进行情感交流,走进他们的学习和生活,让学生既“怕”你、又“不怕”你,“怕”主要体现在当学生犯错误时或者没完成任务时;“不怕”主要体现在当学生和你谈心或者争论问题时。

二、合理分组,各尽其能

小学生在科学课上的探究是以小组为单位进行的,教师根据学生能力、素质、性格、性别等,对全班学生进行分组,合理搭配。引导学生在组内推荐产生组长、材料员、记录员、纪律提醒员,并对每类人员提出具体的职责要求:组长负责全组的协调、实验单的填写;材料员负责实验材料的领取、归还;记录员负责小组实验过程中的记录;纪律提醒员负责组内探究过程中的纪律调控。这样,科学探究时,学生分工明确,职责清楚,个个是能人,人人有事做。

三、注重和加强实验,培养学生的科学探究能力

实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。实验时要做到:

1.明确目的

每次实验前都要让学生明确实验目的。说的白一点,就是让他们明白为了研究什么做这个实验。

2.设计实验

此环节是重中之重,因为做实验每个学生都喜欢,但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要设计好实验。设计实验的过程,要靠学生的猜想,学生会有很多创造性的想法和做法,这正是培养学生创新精神和实践能力的良好契机。

3.明确任务

在做实验时,教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。用眼科学地看,时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方,每一步细小的变化;直接给学生出示实验记录表,让学生边做边认真填写。这就是科学地听,科学地做,它能帮助学生更全面地感知事物。

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4.明确结果

从现象到分析比较、得出实验结论。

5.应用结论

学科学,关键是要用科学,如在教完《磁铁》这一课后,我设计了生活中的一个小例子“巧取缝衣针”,让学生把自己学到的知识用到生活中去,这样,不仅联系了生活实际,还培养了学生学科学、爱科学的兴趣。这时,再让学生把课堂延伸到课外,找出生活中利用磁铁的例子,也为后面学习“磁的应用”作了铺垫。

四、精心设计讨论问题

课堂讨论不在于数量的多少,而在于质量的好坏,在于时机的是否适宜。要抓住讨论的契机,把讨论放在学习的重点和难点,放在学生易混淆处,难度要适宜,否则,课堂讨论就变成形式化和表演化,课堂讨论就会“泛滥成灾”,浪费了学生宝贵的时间,且影响了课堂纪律。

五、培养学生的观察能力,让学生发现问题提出问题

观察发现问题是创造的起点。培养学生的创造性,首先要根据小学生具有敏锐的观察力,能从不同角度洞察事物的形态、构造、性质以及变化发展的规律,发现其中的矛盾或问题,尤其是发现别人没有发现的问题。教师精心准备了“有结构”的材料,让学生在与材料的作用过程中发现问题,并用语言准确地提出问题,完成学习的初始阶段。

例如我上《力》时,先让学生观察未被揉捏的橡皮泥的形状,经过学生的揉捏后,再让学生观察其形状,两次的对比观察,学生通过动手,明白了力可以改变物体的形状。

六、科学课堂教学中实施发展性评价

我们在关注学生学业成绩的同时,要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。

如学习《植物》一课时,在完成猜想“根有吸收水分的作用”后,我鼓励学生自己设计实验。此时学生思维积极,设计方案也层出不穷,有的学生干脆走上讲台,像个小老师一样在黑板上写写画画。台下的同学听得很认真,不时提出自己的不同看法,对设计得好,讲得精彩的,还自发地报以热烈的掌声。我想这样的课堂效果比一味的说教应该更具有优势。但在对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生,要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式。

总而言之,在学习中给孩子一些权利,让他们自己学会选择;课堂上学习是快乐的,给孩子一些机会,让他们自己去体验和感悟;课堂中是充满挑战的,给孩子一点点困难,让他们自己去尝试解决;课堂外是不断延伸的,给孩子一些时间和空间,让他们自己去探索!给孩子每次成功的机会,就是给自己最成功的、最大的机遇!

(作者单位:621104四川省三台县八洞镇中心小学校)

参考材料:

[1]地方院校大学英语课堂教学生态化

[2]多媒体技术如何更好地运用于政治课堂教学

[3]对应用型本科“主体性”课堂教学的

专家评论

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