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教学策略硕士学位论文 浅谈小学语文写作教学的问题及策略

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江苏省邳州市炮车中心小学 陈跃龙

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【摘要】

对于小学语文来说,写作教学是其中一项最重要也最棘手的课题,良好的写作能力能够让提升学生用词造句、选材立意以及逻辑思维能力,因而换句话说,写作其实是集中反映学生语文综合能力的项目,正因为写作具有这种全面性及特殊性,学生才会普遍对其望而生畏。本文是笔者结合多年写作教学的实践经验,从现阶段小学语文写作教学中存在的诸多题入手,对小学语文写作教学策略提出几点浅显看法,旨在为广大语文教师的作文教学提供借鉴。

【关键词】

小学语文 写作教学 题与对策

写作是学生汉语言表达能力的重要反馈媒介,也是学生世界观、价值观的文字体现形式,更是学生对自我语文基础知识以及思维、想象力的综合考察。因此小学语文写作教学至关重要。不过,笔者在实践教学中发现,一提及作文,学生就会紧皱眉头,学生对作文可谓是爱恨交加,而面对这件令人困扰的课题,教师及学生乃至全教育界都在思考,如何让学生真正走出写作瓶颈呢又如何能让他们在快乐中习作呢笔者认为我们必须从现阶段写作教育出现的诸多问题入手,才能有针对性地提出解决策略。

一、小学语文写作教学存在的问题

笔者认为小学语文写作教育存在问题可以从两方面分析,第一语文教师在写作教学上存在的问题;第二学生在学习写作以及实际写作中存在的问题。具体如下:

1.教师方面

纵观我国语文试卷的构造,写作普遍作为一项占分率最大、得分率最低的题目设置在语文试卷的最末端,因此面对应试教育的巨大压力,语文教师在教学写作时,总是采用“一人言” “满堂灌”的模式。这种模式既没有给予学生天马行空的想象空间,又完全让整个写作课堂变的异常压抑。对于学生来说,写作可敬可畏,唯独不令人觉得有趣。而且这种模式也并没有从学生实际出发,脱离生活实例,让原本所见世面较狭窄的小学生更加无话可说了,另外指导不具体、不到位让学生的作文趋于干瘪、乏味,缺乏想象力。

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2.学生方面

为什么小学生写作文都像挤牙膏般,挤一点写一句呢笔者认为无外乎是以下三点原因造成的。首先,应试压力下的小学生几乎没有额外的空余时间进行阅读,阅读量少自然名言美句的积累量就少,没有足够的素材显然难于下笔。其次,根据写作新课标的规定,小学生每周几乎只上一节或者是两节完完整整的写作课,写作缺乏训练,因而文字表达能力欠缺,导致了词不达意、语句不通、病句、错别字层出不穷。最后小学生尚没有形成科学的写作方法,不会观察、不会描绘、不会立意.不会抒情等等。

二、改善小学语文写作教学的科学策略

小学是学生写作的启蒙和起步阶段,学生初次接触作文,写作要求其实并不高,但其实笔者认为学生只要善于将生活中的所见、所听和所想用完整而清晰的语句及段落写出来,那这就是一篇好的作文,因此小学语文教师可以从观察、素材、想象等方面着手改善写作教学:

1.细致入微,学会观察

无论是低年级的看图说话还是高年级的说明文,观察能力都是写作的焦点,观察是习作的第一步。所谓“事事留心皆学问”,就写作而言,但凡能够善于观察并加以个人的独立思考,所有的事物都将是写作的素材。而如今的小学生观察不得法,观察事物时往往过于笼统,不注意事物的特点,也不区分多种事物之间的区别。如,同时观察一只花猫和一直姜 的猫,学生就只能从表面颜色区分,不能更具体到眼睛的颜色等等。而语文教师所要做的就是要引导学生有意识地观察,让学生通过细致入微的观察去发现更多新鲜的东西,为一篇有创意的作为打下基础。为有效帮助学生学会观察,我们可以在教学中设置观察表格,规定必须观察事物的几个方面,让学生认真观察后并填写表格。如果一次观察数量不够,就持续观察,直到完成表格。例如观察一只小猫咪,教师就可为学生设置如下表格:

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有了这些细微的观察为基础,学生写作便不会毫无头绪,胡言乱语了。

2.多样活动,增加素材

小学生的具体特点是年龄小、见识少,甚至由于如今存在的诸多社会性问题,学生上下学皆由家长接送,所以他们接触社会,认识社会,感受社会的机会少之又少,因此写作素材也少之又少。面对学生无素材可写,语文教师可以以学校为范围,适当举办一些主题活动,为学生增设写作素材。比如适当举办校园运动会、诗歌朗诵会、“小小演说家”演讲比赛等,让学生在参与比赛的过程中积累写作素材,从而学会如何写以比赛为主题的作文;再比如开展校园义卖活动、捐助希望工程的活动等等,让学生在活动中感受到善良与爱心,从而学会写活动类文章;也可以带领全班同学去欣赏和观察校园中的某棵样式独特的树或花,在培养他们观察方法的同时,让他们学会如何习作状物文等等。素材是写作的钥匙,有了诸多素材才能顺利打开写作的大门。面对学生无素材可写,教师就要想方设法去创设素材,面对学生无话可说,教师就要引导学生去说。素材是写作的沃土,给予学生感同身受的素材,他们才能写出有血有肉的文章来!

3.放飞自我,提倡想象

“求同存异”不仅能用在国际外交上,更能应用在写作教学中,我国传统的教学模式往往会泯灭学生的个性,会把不同的学生教导成相同的人,以至于他们写出的作文都是同一个套路,毫无创新可言。作为语文教师的我们,必须要保护好学生的个性,从放飞个体差异着手,激发学生的想象力,如此学生写出的作文才能让人眼前一亮。比如小学生普遍描写太阳都会写出“太阳公公”,能不能引导学生写成“太阳婆婆”“太阳姐姐”呢再比如学生在描写彩虹的时候往往会写成“美丽的七彩桥”,那么“彩虹像极了校园里漂亮的滑滑梯”“彩虹是天空妈妈笑弯了的一只眼”等这样的描写更应该是语文教师需要极力赞赏与激发的啊。

总之,想要真正提升学生的写作能力并不是一朝一夕的事,而是需要教师不断的探索、反思与创新的。只要教师注重培养学生的观察能力,并有意识地为学生设计多样的写作素材,写作教学一定会化腐朽为神奇的。

参考文献:

[1]浅探语文写作教学中日记写作的途径和作用

[2]如何提高中学语文写作教学水平

[3]初中汉语文写作教学

结束语

如何撰写论文综述?本论文是一篇免费优秀的关于美术教学策略有哪些论文范文资料,可用于学生和素材和小学语文方面的的大学硕士和本科毕业论文以及相关论文开题报告写作参考.

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