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课堂教学论文范文集 运用信息技术提高音乐课堂教学效果

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本文是一篇教学论文范文,可作为选题参考.

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【摘要】音乐教学得到了多媒体的辅助,可以说是如虎添翼,多媒体将声像交融在一起,能激发学生强烈的学习兴趣,同时还扩大了课堂教学容量,有利于学生接受更多的信息,受到良好的情感陶冶,不仅提高了教学效率,还提升了学生的人文素养。

【关键词】多媒体 唤醒 积储感情

运用信息技术提高音乐课堂教学效果研究生毕业论文开题报告范文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于课堂教学论文文集 大学生适用: 2000字硕士学位论文
相关参考文献下载数量: 60 写作解决问题: 写作技巧
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所属大学生专业类别: 什么是课堂教学科目 论文题目推荐度: 经典课堂教学题目

信息技术的飞速发展,为初中音乐教学带来了新的春天,音乐课程与多媒体信息技术的结合,可说是天作之合,它不但拓宽了音乐教学渠道,更重要的是促进了音乐课堂教学容量的扩大、教师教学方式和师生互动方式蘖变、学生的学习方式的更新,充分挖掘学生的主动性与创造性,促进学生更积极地参与课堂学习和审美体验,最大限度地优化了课堂教学结构,从心灵深处唤起学生对音乐课的喜爱。

一、交融声像,唤醒

音乐教育的核心任务,就是以其优美的旋律来导引人们的审美情趣,最大程度地培养人们的音乐爱好和音乐兴趣,并使其逐渐形成为一种稳定的、持久的良好心理品质。教学中,充分利用多媒体信息技术聚图、文、声、像、光一起的特点,引导学生在形象直观的音乐氛围中,快速进入音乐营造的意境,感悟旋律之美和情感之美,接受音乐的洗礼和熏陶,从而取得最佳的教学效果。课前精心制作,把静态的教学内容,以多媒体手段恢复其鲜活的本来面目,CAI演示的动态图像,更是为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境,从而使学生的学习兴趣空前浓厚。七年级学生处于中小学过渡期,注意力不易集中,如果我们只是单纯枯燥的传授音乐知识或让学生学唱歌曲,他们就会因处于“被动接受”的状态,而神游八极,根本不可能产生浓厚的学习兴趣,就更谈不上主动学习了。但只要我们运用多媒体手段进行直观性的教学,给学生营造一种聚视觉、听觉为一体的感知情境,他们的各种感官就会被充分调动起来,感悟那些自己不能直接体验的东西,获得更多的音乐知识,从而取得课堂教学的高效。

二、增大容量,拓展视野

多媒体信息技术通过直接作用于人的视听等器官,能大大增加人们摄入的信息量。日常教学中,积极高效的把各种教学方法与多媒体结合起来,营造浓厚的教学氛围,增强学生感知材料的丰富性和直观性,帮助学生将其眼、耳、手、脑各种感官投入到学习活动中去,“视听联觉”,有效的突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制,为学生创设了绝佳的体验情境,更广阔地拓展了学生的视听空间,学生得以身临其境地感受音乐的魅力。初中音乐教材中,音乐欣赏约占每学期总时数的35%,这是一个比例不小,内容有器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等。传统的录音机和教师的范唱等方式无法激发学生的欣赏兴趣,课堂教学容量也大受限制。而借助多媒体的辅助,不仅扩大了知识容量,还能准确地表现体裁、音色和音乐形象等,拓宽学生视野,进而优化教学环境,提高教学效率。

三、积储情感,激活思维

充分发挥多媒体技术的音像同步、情景交融的功能,除了能有效的激发学生学习音乐的兴趣,还能帮助学生在特定的氛围里快速体验音乐中蕴含的真切的情感,引发合理想象,达成激活学生思维、积储学生情感、提高学生形象思维能力的教学目标。

如,歌曲《梅花三弄》是一首传唱不衰的经典名曲,教学中,笔者首先利用多媒体播放古筝曲《梅花三弄》,配以梅花和江南水乡的风景图片,展示杭州西湖、苏州园林等一带梅花胜景,引领学生感受江南水乡如小家碧玉般温润之美,紧接着进入听唱法来学习歌曲环节。为让学生感知文化的多元化,升华欣赏效果,笔者设计了升华拓展教学环节,欣赏中国的歌唱家姜育恒在维也纳金色大厅的舞台上,演唱谢幕曲《梅花三弄》精彩的一幕,以唤起学生的民族自豪感和自信心;还欣赏了我国古琴大师陈雷激先生在2008年北京奥运会开幕式上《梅花三弄》古琴曲,以增强学生的爱国主义情感。然后介绍了《梅花三弄》的历史,欣赏原版《梅花三弄》,感受经典名曲的变化过程。最后,要求学生施展自己的艺术才华,把《梅花三弄》以朗诵、演奏、舞蹈等方式表现出来,不同层次的学生根据自己的理解以及自己的表演能力、特长,主动表达其情感体验,这样的活动,不仅激活了学生的思维,还达到了音乐教学以情感人、以美育人的目的。

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四、引导探究,形成能力

关注学生个性发展是音乐教学的重要职责,多媒体教学辅助手段以其图文并茂、丰富多彩的呈现形式,引导学生进行自主探究或交互式学习,开发他们的个性潜能和聪明才智。运用多媒体辅助教学,不仅能有效提高学生欣赏美、感悟美的能力,且能有效开发他们创造美的能力。

如器乐教学,初中生特别喜欢乐器的声音,更乐于用乐器演奏,但如果局限于教材,进行分散教学,学生就不能很好地进行横向比较,也就无法分辨同类乐器的不同效果。课前,笔者先将各种乐器的独奏录制下来,将相关乐器的形态以图片的形式绘制在幻灯片上,然后再将要求掌握的节奏符号、节奏小节也用同样的方法制作出来,课堂上要求学生边听辨边观察,充分调动视觉来帮助听觉,体验不同乐器的音色区别及其演奏效果。接下来,鼓励学生边唱边表演教材中的节奏创编部分,允许学生以自己独特的理解去模仿教材所描述的各种形象,并进行自主创作。笔者还把具体的乐器、相关的作品与名人名家的音乐故事结合起来,深化学生对民族文化的理解,从而真正促进学生积极、主动地进行自主学习、合作学习和探究性学习,教学中学生兴趣很高,充分体验到了成功的喜乐,增强了学生学习音乐的自信心,提高了学生欣赏音乐的水平,激发了学生创造美的 。

多媒体开辟了音乐教学的新天地,不仅有效提高了学生的审美能力,满足了学生的情感需要,还引领学生品尝了成功的喜悦。随着教育信息化的普及,多媒体在音乐教学中还将得到更广泛的应用,同时多媒体教学手段也给教师带来更多的考验。身为一线音乐教师,只有不断地提高自身的综合素养,找准多媒体与课堂教学规律的契合点,充分施展自己的专业知识才华,最大可能的优化教学环节,才能真正引领学生进入音乐艺术的殿堂,完成时代赋予我们的历史使命。

参考资料:

[1]合理运用多媒体技术,提高音乐课堂教学的实效性

[2]借助信息技术提升英语课堂教学有效性

[3]巧用多媒体技术提升语文课堂教学

评论

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