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小学数学教学论文例文 浅谈在小学数学教学中实行创新教学

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实行以培养学生创新和实践能力为目标的创新教育,必须将数学回归现实世界,回归儿童生活,从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学学习才能充满创新。如何在小学数学教学实行创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实行素质教育的重要课题。我们认为,实行创新教育,就是创设自由、和谐、开放、 的学习氛围,让每个学生注定积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力。下面就数学教学中实行创新教育谈点看法。

一、教师备课要创新

实行创新教育,作为教师,首先要转变观念,建立真正的创新教育的理念,所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应,要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。备课时一般要做到:

(1)教学目的要创新。要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求。

(2)教学过程要创新。设计时可不循旧规,对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。

(3)教学方法要创新。可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等,方法不固定单一,思维不封闭僵死。

(4)教学程序要突出创新。

(5)师生合作要体现创新性。教师不再是课堂的主宰着,而是学生学习过程的引路人,引导学生自己去发现、探究知识。

(6)课堂提问要有实践创新性等。

二、课堂教学要创新

课堂教学中实行创新教育,主要是要体现学生为主体,让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明:学生的学习过程越开放,思维就越活跃,思维发展也就越充分。

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创设创新情境,学生主动创新。现代心理学认为:人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机 是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境,从而产生创新动机,激发、强化学生的创新行为。同时,要积极构建宽松、 、和谐的创新氛围,最大限度地调动学生创新的积极性、主动性,激发学生创新的兴趣与情感,让学生主动创新、乐于创新。创设教学情境有多种做法,如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法。如教学“平行四边形面积公式的推导”时,先回忆长方形面积的计算,并有意渗透转化的思想,然后教师让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形,导出平行四边形面积的计算公式,比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境中创新,边思考、边讨论、边操作,得出了多种推导方法。

我们要引导学生充分进行自主学习,激励学生探索刨新。美国心理学家杰斯认为“数学不同于外部控制人的行为,而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。”学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为,每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间,让学生自主探索知识,自己去发现规律,变学习过程为探索创新的过程。

运用问题解决,启迪学生开拓创新。小学生好奇心强,教学中教师要精心创设问题情境,扶持学生的创新意识,满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题,使学生从求异发散向创新推进,从探索问题的过程中得到启迪,从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。现在,教师已不习惯课堂上鸦雀无声,他们从不指责学生在老师讲课时插嘴,常鼓励学生:“谁想到了什么”“谁灵感来”“谁的方法有新意”“谁的解法最多”“不用举手就可以说”。课堂上有时争得面红耳赤,教师反而会鼓励学生“就应该这样,有多种看法,才会有相互启发。”种种不同的看法,体现了学生思维的活跃性。教师引导学生发现问题,提出问题,增强了学生的主题意识,而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解,也就是激发了学生的创造 ,学会了创造性思维。

三、作业设计要创新

作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,也是培养学生创新意识的基本途径。为此,练习设计首先要注意层次性,主要有三个层次基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重。基本练习的目的是巩固所学知识,综合练习的目的是深入理解知识,加强知识的内在联系,形成知识结构,发展练习的目的是培养学生的创新意识。

四、评价体制要创新

评价是教学的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价,其功能不仅仅是甄别与选拔,而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求,促进每一个学生的发展。评价内容也更全面了,不仅关注学业成绩,还重视学生的学习过程和学习态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。评价的方法也多种多样,激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪,激励学生不断创新的 和需要。这种体验能促进学生向激励的方向努力,追求再一次的成功。激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂,是挖掘学生潜能的有效武器。

小学低年级数学

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作为一名小学数学教师我们应努力领会新的教育理念,转变过时的教育教学观念,不断尝试新课程教学,带领学生亲自去体验数学学习,充分发展学生的学习主体地位。加强与传统的教学模式的比较,明确在新理念下的教师应扮演的角色,定好位。在新课程标准的引领下以教科书为传授知识的引发点,而更好地让数学学习为现实生活服务。实现数学从生活中来,而服务于生活的数学真谛。这样,在数学教学中,教师应让学生充分发挥自己在现实生活中的经验、技巧来帮助他们学习好数学,使他们愿意主动的进行学习,使教学质量得以提高。

(作者单位:562108贵州省普定县猴场乡大地小学)

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