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打点科学论文范文文献 “打点科学与工程”的学科定位及人才造就研究

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(西安石油大学经济管理学院,陕西西安710065)

管理学3000字

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[摘要]“管理科学与工程”是实践性较强的一门综合性学科,在该学科人才培养上,一定要定位好人才培养的方向,培养模式应与现代社会工作紧密相连。文章主要分析了“管理科学与工程”学科的基本定位,并探讨该学科人才培养的具体方法,以期全面提升人才的综合素质与能力。

关于管理科学专业

电气工程及其自动化学年论文金融工程学论文土木工程学术论文工程地质学论文建筑工程学论文化学工程硕士论文

[关键词]管理科学与工程;学科定位;人才培养

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.25.107

决定一门学科人才培养质量有两个重要的因素,一是学科定位的准确度,这也是人才培养制度建立的基础;二是人才培养模式的选择,即根据社会需求来制定人才培养的合理方式,使得人才的综合素质符合社会发展的需求。从这两个重要层面去构建人才的高效培养模式,无疑是最合理的[1][2]。

1“管理科学与工程”的学科定位

1.1管理学门类的学科划分

(1)工商管理学科的内涵与调整。在管理类学科中,工商管理学科是最接近“管理科学与工程”的学科,在实际人才培养中常常会出现一些交叉的部分。首先,工商管理常分为一级学科与二级学科,一级学科主要包括常见的财务管理、市场营销、人力资源管理等,而二级学科通常以会计为主,还包括企业技术管理与企业信息管理两个发展较快的学科,在学科定位上,需要明确一级学科与二级学科的差异,将其分离出来[3][4]。

(2)农林管理在管理学门类中的定位。农林管理学科和“管理科学与工程”不存在明显的交叉现象,因此农林管理常常被作为二级学科,其管理的本质实际上是行业管理,将其分解出来,具体学科划分表现为农业经济管理、林业经济管理、旅游经济管理、运输经济管理等基本学科[4][5]。

(3)公共管理学科定位。公共管理学科设置包括行政管理、社会医疗保障与卫生管理事业、教育、社会保障、土地资源管理等内容,在学科的设置上与“管理科学与工程”存在明显的交叉。

1.2“管理科学与工程”的本质特征及定位

“管理科学与工程”在学科发展过程中不会出现消失的现象,这主要取决于两个重要方面的因素,一是学科本身不具备鲜明的管理学科特点,二是培养人才方面满足社会需求,这也是学科定位的参照标准。

与其他学科不同,“管理科学与工程”在本质上存在以下三个方面的特征:一是突出管理学科的研究方法、理论与研究工具;二是突出技术应用特征,与最新管理领域紧密相连,在新的信息平台上进行变革,并应用于相应的管理领域;三是有较强的应用领域,比如工程管理、社会企业管理等[5][6]。

在具体定位上,需要解决该学科与其他管理学科的交叉问题,实现个性化的培养。对此,笔者建议采取以下措施来完善学科的定位:第一,凡是与该学科内容上存在交叉、重叠的情况,要尽量将它们放置在一级学科培养上,比如将技术经济与管理改成技术经济与技术管理,属于“管理科学与工程”的一级学科;第二,对于原本就有,不可避免发生交叉的情况,要突出学科的特色;第三,对于设计最新管理的培养问题,先避免交叉问题,然后根据培养效果确定归属问题。

2“管理学科与工程”人才培养建议

2.1形成宽口径、厚基础、重实践的人才培养模式

对于企业管理及技术知识型的人才培养而言,制定的培养目标必须着眼于未来发展。工程管理专业人才从事领域主要在于现代建筑行业,管理方面应以现代房地产管理为特色,掌握基本的管理、经营、法律等知识,掌握现代化的理论知识与应用方法,学科四年培养计划由“基础+技术+经济+管理+法律”五个层面构成。

而厚基础与重实践的要求主要是在人才培养过程中,以专业定位为基础,掌握科学理论的管理知识,适应市场发展需求,采取理论与实践相结合的手段,不仅有利于巩固理论知识,还有利于提高人才的实际应用能力,在毕业后尽快实现人才的管理价值[6][7]。

2.2多学科相融合,规范学生实习制度

在人才培养上,应立足于本专业的培养目标,利用高学科种类齐全、文理融合的优势,建立以人才培养为中心、学科为基础、相关学科为辅助的培养模式,形成全面、规范的课程体系。

在人才培养过程中,应注重学生分析问题与解决问题的能力,经常开展一些有针对性的实践教学活动。定期举办学术讲座、知识竞赛、学生课外实践活动等,组织学生进行各项调研工作与实践工作。有条件的学校还可以聘请企业内部有经验的专家对学生进行指导。同时,在学生实习上,学校可以与现实企业签订人才培养协议,建立有效的实习制度,使学生将理论联系到实际应用中,规范自己的管理应用,比如,学校可以与企业签订实习合同,企业可以根据自身需求来安排学生实习内容,实现人才引进策略,一方面能够提升学生时间水平,另一方面有利于企业长足发展。总之,利用一切学校或者社会资源,拓宽学生的知识面,逐步提升学生的综合素质能力[8][9][10]。

2.3学科培养方案与课程体制的创新改革

在学科培养方案与课程设计上,应根据社会需要进行创新,对培训课程进行相应的调整与修订,及时删除课程中与现实脱离严重、理论交叉与重复的内容,增加大量实践性较强的内容,将学科应用性强的特点体现出来,逐渐形成比较完善的人才培养方案与课程内容;在教学大纲的设计上,应及时淘汰老旧的大纲,确保教师授课内容与现实应用相结合,根据学科发展的具体动态,在教学过程中对教学课件进行适当调整。同时,在管理工程与科学专业规划上,全国应统一人才培养标准,避免该学科与其他学科发生交叉的情况,即对该学科人才培养而言,应体现鲜明的学科特点,避免与其他管理学科发生交叉,也能够防止不具备此类学科培养资质的学校滥竽充数。

2.4教师成长与科研相融合

作为一门系统复杂的学科,要想提高人才培养的质量,就要做好学科教师人才的管理工作,实行培养与引进并肩的模式,拓宽教师成长途径,吸收优秀的学科教师。在学科教师培养上,学校要创造有利于优秀教师能力提升与科研水平提升的环境,采取自修与培训结合的方法,纵向与横向培训并重的培训手段,切实提高教师的教学水平,教师自修方面给予教师有利的研究环境,注重社会经验积累与科研申报研究工作,在研究过程中将阶段性的研究结果应用到学科教学中,一方面能够综合学生的意见对研究内容进行补充,另一方面有利于提升学生的理论与实践水平,实现教师教学与科研相辅相成、相互促进的局面。

3结语

总之,“管理科学与工程”作为一门比较系统的学科,在学科人才培养上,一定要做好学科的定位工作,根据学科定位方向制定人才培养模式。另外,在人才培养上,注重理论与实践相结合,创新课程内容也是尤为重要的,逐步提高学生的综合能力与整体素质。

参考文献

[1]南华大学物流工程专业实践型人才培养模式的

[2]应用型本科院校土木工程专业应用型人才培养模式

[3]应用型本科院校土木工程专业应用型人才培养模式

优秀评论

怎样写管理科学毕业论文?本文是一篇关于管理科学专业论文范文,可作为选题参考,可作为不知如何写学科和人才培养和管理科学方面的大学硕士和本科毕业论文以及关于论文开题和相关职称论文作为参考文献资料.

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