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作物育种学论文范文资料 作物育种学课堂理论教学的实践与探讨*

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(黑龙江八一农垦大学农学院,黑龙江 大庆 163319)

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摘要:作物育种学是本科农学专业的重要专业课之一,通过对作物育种学在理论联系实际,相关的科研进展,学以致用、学生的能力培养及引进本学科新成果、新思想方面的课堂理论教学进行了探讨,目的在于提高学生们对该课程的学习兴趣与效率。

关键词:作物育种学 课堂教学 实践

作物育种学是研究选育和繁育作物优良品种的理论与方法的科学,是一门理论与实践性都很强的应用型专业课程[1]。该课程是大学本科农学专业重要的专业课之一,国内外高等农业院校都非常重视作物育种学的教学研究,而课堂理论教学在课程教学体系中具有极其重要的作用和意义,课堂教学效果的好坏直接关系到学生能否很好地学习和掌握本课程。

本文重点阐述了作物育种学讲授过程中的理论教学,在理论联系实际、学生的能力培养及引进本学科新成果、新思想方面进行了探讨,旨在为作物育种学的课堂理论教学提供一些新的思路。

一、课堂教学要注重理论联系实际,重点突出

目前学生所学的课程中绝大多数属于理论教学,教师在教授过程中,一定要注重理论与实际相结合,将理论内容具体能够应用到哪些领域,在实际中又是怎样得到具体应用的,详细地介绍给学生,让学生对此学科产生深刻的感性认识。作物育种学当中的前半部分主要是作物育种的经典理论教学,包括育种目标的确立和育种方法(如引种与选择育种、杂交育种、回交育种、诱变育种);后半部分重点讲述了应用育种学(如抗病虫育种、抗逆育种);还有一部分则属于现代育种学(包括生物技术育种、转基因育种等)。其中经典育种学中最重要的内容是杂交育种和 优势利用。杂交育种是当前最基本、最常用、最有效的育种方法,国内外绝大多数作物新品种都是通过杂交育种选育出来的。而 优势的利用则是能够取得重大经济与社会效应的育种技术,是现代农业科学技术取得的突出成就之一。生物技术育种中的转基因育种是目前国家重点支持的育种方法,也是目前发展较为迅速的育种方法之一,更是大家需要重点掌握的重要内容。总之,讲课一定要重点突出,分清主次,抓起主干,讲起来轻松,学生们学起来才能不费力气,才不会本末倒置。

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二、课堂教学要注重相关的科研进展的讲授

在课堂教学中与本课程相关的科研进展,要介绍给大家,要让学生知道,目前本学科研究到了什么程度,哪些人是这方面的研究权威,以及他们的奋斗历程,还有哪些方面需要加强研究,以引起学生们的兴趣,进而激发学生们的学习热情。如在讲授玉米 优势利用时,讲授了具有“紧凑型杂交玉米之父”称号的李登海的事迹及其“登海种业”的发展历程,使学生们深受启发,进一步激发他们学习《作物育种学》的热情。在讲授“航天育种”时,阐述尽管航天搭载育种已在实践中培育了许多作物新品种,在农业生产上发挥了巨大的作用,但其诱变因素、诱变作用机理和遗传特点等还有待于深入研究,从引导学生们对航天育种产生兴趣。在雄性不育系的利用这章中重点讲授“杂交水稻之父”袁隆平的科研进展,由“三系”法生产杂交水稻种到“两系”法制种,再由“两系”法制种发展到“超级稻”的研究过程,每一个阶段历经十年的沧桑。即让学生们意识到科学无止境,学无止境,又让学生们认识到育种届前辈们的艰辛奋斗历程,是学生们学习的楷模和榜样。在讲授转基因育种时,不仅让学生认识到转基因育种的先进性,同时也要让学生了解到转基因育种的局限性,生物技术育种还不能脱离传统育种,它只是传统育种的技术补充或发展,因为育种是综合性状的选育,育种中的多数性状或重要性状均属于数量性状,即受多基因控制,而目前的生物技术手段只能对单个或少数基因进行改造或选择[2]。此外还要注意转基因技术是一把“双刃剑”,目前在美国已经出现了因转基因作物的遗传漂移而形成的“超级杂草”,美国也在反思转基因技术的利与弊等,让学生们了解到更多的科研相关进展及世界前沿信息,从而激发起学生们的兴趣和学习热情。

三、课堂教学要注重学以致用

在课堂教学中还要注意学生们的能力的培养,明确地告诉学生学到这些知识后,他们将来运用这些知识能够从事哪些工作,可能在那些部门工作,从而激起学生们的学习 。同时还要注意引导启发学生,让学生思考将来如果从事与此领域相关的工作,要怎样去做!如在讲授引种章节时,指出引种虽然不是育种,但却是解决生产上缺乏市场急需优良品种比较有效的方法之一,国内许多优良品种都是通过引种而来的,如黑龙江省东部地区栽培面积最大的水稻品种“空育131”是从日本引进的;国内栽培面积最大的早熟马铃薯品种“Favorita”是从荷兰引进的。将来学生们也可以进行这种实践引种,既可以改变当地的作物品种结构,还能够创造出巨大的经济效益。有很多种子公司也是通过引种来创造效益的,如目前在黑龙江垦区种植面积最大的早熟玉米品种“德美亚1号”就是黑龙江垦丰种业有限公司从德国KWS公司引进的,2004年由黑龙江品种审定委员会审定推广。因其早熟、高产、优质、适合机械化作业等优点,目前在垦区颇受欢迎,市场上更是供不应求。只有让学生们感觉到学以致用,才能激发起学生们的学习热情,从而能够全身心地去学习育种课程。

四、充分利用多媒体的示范教学作用

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在讲授过程中,为了让学生有一个直观的印象,充分使用多媒体技术,使学生在学习抽象的理论知识的同时,也能够从感性上加以认知,从而增强学习的兴趣,也能够对所学的理论知识得到很好的消化。如在讲授“ 优势”时,可利用多媒体教学播放“袁隆平与杂交水稻”的视频节目。通过这些多媒体教学,学生们不仅深刻地认知 优势的理论、水稻“三系配套”的理论与实践,而且也使学生们的思想得到了升华,纷纷表示要向老一辈科学家学习那种不畏权威,迎难而上的探索科学研究的精神。

总之,在作物育种学的授课当中,要紧紧抓住学生的心理,在理论联系实际,相关的科研进展,学以致用等方面向学生们灌输积极向上的思想,才能够让学生们在学习中感觉到乐趣,作物育种学的理论教学才能取得较好的课堂效果。

参考材料:

[1]小学语文素质教育高效课堂

[2]延伸图书馆公益性讲座努力打造公民教育终身课堂

[3]语文课堂中美的教育

学术点评

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