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班级管理毕业论文 例谈班级管理中问题学生的转化

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黄光耀

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【摘要】问题学生是班级管理的重头戏,转化问题学生的关键在于我们是否用真心对待学生,是否学会了换位思考,只要我们班主任做到了这两点,绝大部分问题学生是可以被转化的。

【关键词】换位思考 问题学生 闪光点

自从把三尺讲台当成自己的事业以来,看到身边的同行将自己全部身心都投入到学生身上的高尚操守与敬业精神,我深受感动和启发,我们学校拥有一支纪律严明、业务精湛、作风硬朗、观念前卫、勇挑重担、敢拼敢赢的教师队伍,而这种素养在班主任身上体现得更完美。我就是在这样的环境中逐步成长的,还在当年,我就认识到青年教师如果希望自己快速成长和进步,就必须勇敢地争当班主任,只有在班主任工作这个摇篮里去锤炼、摔打自己,努力做好每一件事,不断提升自己的使命感与责任感,才能逐步提升自身的业务素质和综合素质。班级管理中转化问题学生,真有点“沧海横流方显英雄本色”的味道,我认为,真能让一些潜能生迷途知返,那才是一位教师业务素养的全面体现。

曾经有位老师说过这样一句话:“教育学生,尤其是问题学生,不是看你的嗓门有多大,表情有多严厉,而是要看你对他们的心有多真。”换言之,要想让迷途失道的学生幡然悔悟,就必须从思想的角度去做他们的工作。

一、学会换位思考,用理解换取信任,但绝不盲目信任

有位教师在总结教育问题学生时写了这样一段话:“不要老是要求学生按你想的去做,那只是你的想法,你只有学会站在学生的角度去考虑怎样处理问题,这样学生才会乐于接受你的教育。反之,学生就可能不服你的管教,至多是阳奉阴违,那是因为他认为自己有理,老师说的不全对。所以教育学生,特别是问题学生,让他从心底服你的最好方式,就是换位思考。”这段话虽不是经典名言,但给了我不少启示,日常班级管理中,我坚守这一原则,赢得了学生的尊重,我也一直尊重每一位学生,这样互相尊重、理解,从心灵上与学生建立了平等关系,我用我的真诚换来了学生的真诚,师生之间都很坦诚。但同时,师生之间的信任,绝不是盲目的信任,因为盲目的信任意味着纵容。

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我班有一位张姓学生,是一位地地道道的问题学生,散漫成性,典型的大事不犯小事不断的代表,班上的学生几乎都对他敬而远之。我班新转来了一个学生,众所周知,高中生转学,除了因父母的工作关系外,便一律可以归结为问题学生,两人一拍即合,形影不离,因为在班上没有朋友,就结识了一些校外青年,竟然与校外青年动手打了起来。那是一个周末,宿管老师给我打电话说这两学生回来得很晚,果然不出我的预料,早在晚自习时,我到班上看学生自习的情况,小张一看到我,就迅速低下头,躲开我的眼神,我就觉得事情有些不对劲,但没抓住现行,只好暂时放他一马,下晚自习后,我特意让宿管关照这两位问题学生,果然这两学生就出状况了。我赶到学校,找他们询问回来晚的原因,他们的答案不一致,这是意料之中的。很简单,两人没来得及统一口径,没想到我会联合宿管来这一招。我不紧不慢地让他们分别陈述原因,并表示深信不疑。然后让他们站在一块,我痛心疾首地说:我一直这么相信你们,可你们竟用这样蹩脚的手段欺骗我,你们对得起我的那份信任吗我原以为是石头也可以焐热的……再晓之以理,直到两人面有悔色,我又将他们分开,让他们以书面形式写出事情的经过。可是内容仍然千差万别,我知道,他们中有一个还在希望侥幸过关。我再次将他们叫到一起说道:事情的来龙去脉,我早就一清二楚了,我只是给你们一个挽救信任危机的机会,可是这样的表现以后谁还能信任你们呢今后你们的形象又该怎样树立回到寝室好好想想。后来得知事情的真相后,我找到撒谎的转校生,我没有厉声斥责,而是平心静气的揣摩他当时的心理并表示理解,然后说出我对此事的看法,引导他学会为人处世,这位学生终于要求在班上做检查,希望其他同学引以为戒,还写下了保证。此后他们都对我说过相同的话:“老师,别对我太好,您对我太好,我想骗你,都不忍心了。”在真诚与理解的滋养下,学生本已出现污渍的心灵将会被重新净化。

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二、抓住问题学生的闪光点进行教育有位老师常对学生说这样一句话:“你是唯一的,不要轻视自己。”我常与普通班打交道,问题学生多多,我也就常用这话鼓励学生,还加上一句:“要相信,每一朵蓓蕾终将绽放。”我常放大学生身上的优点,以此弥补他们的不足。

我班有两个女生小吕和小陈,她们学习态度端正,凡是老师布置的任务也能认真完成,可由于智商的制约,她们无论怎样努力,都很难取得令人满意的成绩。不知有多少次,小陈因背不下古诗文而懊丧落泪;小吕因英语单词一次次默写不合格,而被迫一遍一遍改错,她们也因此而渐渐失去了自信,在班上抬不起头。面对此情此景,我何尝不为她们着急!忽然想起一句名言:“上帝在为我们关上一扇门的同时,必定会为我们打开一扇窗。”如果学生已尽力了那又何必为难他们呢不如另辟蹊径,引导他们寻觅那片属于他们的天空。于是,我改变了对她们的教育方式,发挥她们的特长:挖掘小吕的绘画才能,为她创造较多的展示机会;利用小陈心细这一特点,让她担任“护花使者”,并发挥她的舞蹈特长,担任我们班的啦啦操领队等。这以后我渐渐的发现她们自信了,能与同学自信的交往了。如今她们都按照自身的特长去规划自己的美好未来。因此,开发学生身上的潜力,抓住他们身上的闪光点不只是促进他们在文化知识上的学习,它更多的是开发学生的特长,并在此过程中潜移默化地塑造学生的人格,为他们更好的发展打下了坚实的基础。

三、该出手时就出手

并不是所有的问题学生都能被转化的,所以,对待极个别屡教不改的问题学生,必要的时候,还是应予以应有的惩罚,以维系教育的公平公正。

总之,学生是祖国的未来,是即将怒放的花朵,我们应该与他们的家长对他们进行精心呵护,引导他们自主发展,培养他们健全的人格。漫漫教育路,我将做一位真正的园丁,辛勤浇灌,静待花开。

参考论文:

[1]小学低年级班级管理中“得星”量化手段实践

[2]农村小学班级管理体会

[3]初中班主任要让学困生感受爱的教育

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