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引路论文范文例文 范文引路读写结合

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

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【摘要】写作能力是语文素养的综合体现。而现行的初中语文课本,没有专门的作文教材。叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”阅读课文就是作文教学的好教材,是仿写的例文。教师要结合单元阅读教学和学生实际来对作文体裁、命题、内容和要求等制订一个详细的作文计划,在阅读教学中善于引导学生捕捉名篇佳作中的闪光点,挖掘教材中的可仿因素,创造性地训练写作。

做好学生引路

初中语文教学读写结合策略

初中语文教学读写训练策略

初中语文文本阅读写作教学相结合的教学策略

小学语文中阅读写作的加强

【关键词】单元阅读仿写训练能力提高

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”写作能力是语文素养的综合体现。无论是中考、高考还是职考,对写作能力的考查几乎占据语文考查的半壁江山。而现行语文课本(人教版),每册六单元中三十篇阅读课文,六次“写作·口语交际·综合性学习”,没有专门的作文教材。教师手中无教材,作文课难备、难教。结果是有一部分学生的作文兴趣不高,作文水平低下。针对这种现状,语文教师要及时采取措施。

一、以单元课文为依据,制定系统的写作指导计划

现在初中新编语文教材一改过去面目,把写作、口语交际置于学生自主实践之中,让学生把写作、口语交际作为自己生命活动的一部分,从事精神创造。过去从教师讲解出发,现在从学生自主活动出发。应该说,这是一个根本性的转变。新教材的写作话题与单元的阅读课文紧密相连,但训练的重点靠教师自己把握。教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容是远远不够的。由于没有专门的作文教材,缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书,教师没有写作教学的系统计划,写作训练主要跟着阅读教学走。做事没计划,盲人骑害马。这就要求教师对每个学期甚至整个初中阶段的作文训练的任务,达标要求等要心中有数。笔者认为结合单元阅读教学和学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划非常重要。比如,七年级上语文教材中“写作·口语交际·综合性学习”一共编排了六次,这六次是①这就是我;②漫游语文世界;③感受自然;④探索月球奥秘;⑤我爱我家;⑥追寻人类起源。依据单元阅读文本的特点,遵循语文学科的特性以及作文训练的一般规律,我认为可实行如下作文计划:

做学生的引路人

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每天写一篇日记,我手写我心。内容、字数不限。(学习写作日记和随笔)

第一单元选文以人生为主题,着重揭示生命规律和人生哲理,抒发人生感悟。作文训练内容:围绕选材具体描述。学会运用第一人称的方式写作。作文题(任选):《我的一家》《这就是我》《第一次》

第二单元选文仍以人生为主题,侧重于理想和信念。作文训练内容:局部训练(同题改写),《理想》仿写,将理想比做其他具体意象,加深对理想的认识,锻炼想象力。大作文:以“里的语文”为题作文。观察生活,感受语文世界的丰富多彩。

第三单元所选文章为描绘春夏秋冬四季之景的优美篇章。作文能力训练内容:仿写训练“校园的春天““这里风景独好”。欣赏自然,描绘美景。学习景物描 法。

第四单元选文内容为对自然现象进行科学探索。作文训练内容:选取你感兴趣的一种生物写出它的形态,介绍相关科学知识。以“我和月球”为话题作文。展开联想和想象。

第五单元选文以感受亲情为主题,作文训练内容:请以“咀嚼亲情”为话题,写一篇文章。学会运用细节描写,以小见大手法学会感恩。

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第六单元选文为经典童话、神话、寓言作品。作文训练内容:展开合理想象,创作一则以“诚信(团结)”为主题的寓言。培养学生谋篇布局、想象与联想能力。

只有在教师的重视下,把单元作文要求细化,制定出科学合理的写作计划,每单元至少用2个课时认真指导学生去实施,学生写作能力才能提高。

二、巧用经典课文作范文,读写结合,相得益彰

叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”语文教材中所选择的都是优秀作品,不仅蕴涵着丰富的思想内容,洋溢着现代生活气息,而且集中体现了作者写作的高超技能,是美的聚宝盆。这些阅读课文就是我们作文教学的好教材,是写作学习的例文。阅读是习作的基础,它是培养学生读写能力的一种方法,“读书破万卷,下笔如有神”这句话展示了阅读与写作之间的一个由量变到质变的关系。学生可以把课文内化为自己的知识和能力,从阅读中受益并提高写作能力。离开了阅读的写作只能是无源之水。

那么怎样才能有效地利用阅读课文去指导作文教学呢.我认为最便捷的方法就是仿写。所谓仿写,是指学生在原有思想生活和语言积累的基础上,凭籍积极的思维活动,着重模仿范文的某些特点、某个部分或某种技巧进行写作。这就要求教师在阅读教学中要善于引导学生捕捉名篇佳作中的闪光点,挖掘教材中的可仿因素,充分汲取课文中的营养,创造性地训练写作。以七年级上册第三单元为例。本单元所选文章都是描绘大自然的,情文并茂,语言优美。我在指导学生写单元作文时,要求学生观察校园春天的景色,师生的活动。从立意、语言表达等方面模仿朱自清的《春》,以《校园的春天》为题写一篇作文。有景可写,有情可抒,有文可仿,绝大部分学生的作文都能抓住景物的特征,生动细腻地描写,展现出校园春天生机勃勃的景象。有的学生作文发表在《儿童创造》期刊上。下面摘要一篇作文开头的仿写部分供大家欣赏:春天来了,春风吹拂着大地,吹醒了红花绿草,吹欢了虫鱼鸟兽,吹开了我们每一个人的心灵。春天在暖和的微风中,在闪亮的嫩叶中,在淡淡的花香中,在婉转的鸟鸣声中,迈着轻盈的脚步来了,来到了我们的校园中!

仿写并非是机械地模仿。是对范文的立意、构思、布局谋篇、表现手法的模仿和内容的创新训练。它把阅读和写作有机地结合起来,减缓了学生写作的难度,使他们由读到写,由不会写到会写。可以说,初中生作文水平的提高,与阅读是分不开,与仿写分不开。

要在应试教育现实存在的背景下探索性地实施语文新课程理念,让初中语文写作教学卓有成效。我认为,教师必须结合单元阅读课文,制订一个详细的作文计划,读写结合,相得益彰。

参考材料:

[1]传媒时代的文学阅读写作

[2]传媒时代的文学阅读写作

[3]读写新闻中,提升作文训练效果

教师点评

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