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课堂效率硕士毕业论文 在语文教学中如何提高课堂效率

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四川省凉山州会理县太平片区中心小学 615121

如何提高课堂效率

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让语文教学再多彩——“现代课堂”追求之四

如何在高中语文教学中实施“翻转课堂”

摘要:本文结合自己的教学实践,阐述了提高课堂教学效率的一些方法,以及教学中需要注意的一些问题。

关键词:谈;提高;教学效率

一、教学过程是师生交往互动的过程。

教学是一种双边活动,强调的就是在教学中实现的教师教与学生学的统一,这种社会性相互作用的本质即交往。要提高课堂效率,就得搞好交往。为什么呢

交往是一种普遍的社会现象,是人的基本存在方式。而教学是一种社会实践活动,它是在同为主体的人与人之间精神层面上进行的交往。教学活动中普遍存在着教师与学生、学生与学生之间的交往活动。这种交往有不同于一般人际交往的地方,它是以促进学生发展为目的,以人类的文明成果为 的一种社会性相互作用。

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交往具有以下的特点:

从交往的目的来看,教学交往是有目的的,自觉的活动,它的目标,主要指向促进学生的全面发展,而在这一过程中教师获得发展,是由这一目标派生出来的“产品”。

从交往的主体来看,学生与老师都是活动的主体,他们在人格、权利和自主性方面是“平等”的。

从交往的内容上来看,其主题是被“规定了”的,具有“规范“意义的,因此,教学和交往是以教材为“话题”的师生相互作用。

从交往的结构来看,这种交往常常是有计划的,相对“有序”的,或者说是被精心组织起来围绕一定目标而展开的。

让学生在交往中获取知识,从而提高教学效率。

如何提高课堂教学效率

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二、在沟通对话中实现师生共同发展。

“老师”,让我来讲

一天我在上课时,出了一道题,让学生完成。“判断下列句子是不是比喻句。是的打勾,不是的打叉”。其中一个句子:生活似乎闭上了它的大口。

一位学生站起来说:“是的。”

“为什么”

“因为句中有‘似乎’就是。”

这时我感觉到学生对比喻这个概念的还没理解。我急切地希望讲明白比喻这一修辞手法的特点。但是,我越着急越表达不清楚,什么 “本体”、“喻体”、“明喻”、“暗喻”,越发引来学生迷茫的眼光。

一个声音打破了教室的沉闷:“老师,我来讲——比喻句中能找到把什么比作什么或用什么比喻什么,这个句中虽然有比喻的代表词‘似乎’,但找不到把什么比作什么或用什么比喻什么呀,所以这个句子不是比喻句。”

我国古代教育遗产中,“教学相长”“教然后知不足”等主张,确是“ 性精华”。

我们简直惊讶学生富有智慧和主动精神,真切地感受到一种强大的推力,我们重新找到一颗童心,一种青春的 ,享受到与学生一起成长的欢乐。

三、教学中的多形式鼓励

1、听写,班上成立一个平台——“光荣榜”,听写100。每天的听写,都会让大家争取步入“光荣榜”,那是一种激励手段,即使是学习比校懒惰的孩子,也会比以前更用心了,听写效果也好多了。

2、班上实行“获奖励换奖品”制度,拟定“获奖励细则”和“扣奖励细则”,学生在学习中书写、完成作业、上课专心听讲等方面都有了较大的改变,从而激励学生学习兴趣,提高课堂效率。

3、复习中的“学习之星”比、赶、超,让每一个学生都给自己找一个竞争对手,跟他比一比,看自己赶上他了吗,超过他了吧这让孩子在测验时更用心了,学习也更努力了。班上有42个学生,以前有7、8个学生考试不能及格,现在只会有1、2个后进生了,优生也由原来的10几个上升到20几个了,有时还有30多个呢。

这让我发现:对孩子们给一些多形式的鼓励,再多一些关心!但是严格也是不能少的!这样的话,教学是会有效果的!

四、以身作则,感染学生

“近朱者赤,近墨者黑。”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的,老师的一言一行都影响着孩子的成长。教师对工作的态度直接影响学生对学习的态度。教师在工作中严格要求自己,认真做好每一项工作,学生上课自然会专心听讲,积极开动脑筋,做作业时也会认真去做,课堂效率自然也就提高了。

参考材料:

[1]如何发挥课堂提问在小学语文教学中的有效性

[2]如何发挥课堂提问在小学语文教学中的有效性

[3]科学有技巧的课堂提问是高效语文教学的重要途径

结束语

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