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老师一个惊喜硕士毕业论文 数学课堂导学案使用心得——给学生一个机会,还老师一个惊喜

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龚 晗

老师一个惊喜 200

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【摘要】从学生的角度来看,学生的学习不能再承袭机器式的接受,而应该是主动的探求,自主的获得。从教师的角度来说,也不能再是一味地给予,一味的灌输,而应该是给学生提供大量的时间和空间,给学生自己主动探究的机会,这往往需要一个有效的载体——导学案。

【关键字】初中数学 导学案 优点 疑惑 改进

工作了十多年,学校突然要求数学课堂尝试使用导学案,面对阵阵吹来的教改春风,我开始迷惑了,“导学案!”哪里有怎么使用使用后的效果会怎么样带着懵懂与迷惑,我踏上了探索使用导学案之路:外出学习教材的编写意图、自己尝试编写导学案、自己尝试使用导学案……两年多的实验,让我切实体会到了:“给学生一个机会,学生就会还老师一个惊喜”这句话的含义。

下面把我使用导学案后的体会简单谈一谈。

一、使用导学案的优点

1.课前预习比以前有很大的成效

首先是课前预习,原来没有使用导学案时,有很多学生预习就是看一遍书,没有方向和效果,而有了导学案后,同学们依照导学案的要求,能够自己去学习,这一点要在以前只有个别同学能够做到,除此之外,导学案中的一些关于合作探究的习题,同学们也能在小组内合作交流汇报,学习效率大大增强。对于导学案我会提前发放,实行两教两改。对于课前预习的落实,在上课前我会将课前导学案收回,批阅学生的预习情况,将学生在预习中所暴露的问题整理出来,便可以适当调整教案,有针对性的进行课堂教学,有的放矢。课后再收回批改,以督促学生及时订正。

2.课堂中角色的转变

以前上课要求老师“用嗓子”,现在是要“动脑子”。老师不再歇斯底里,无休止地讲课,而是任由学生们根据自己预习的情况展开全班大讨论,实施疑难展示,学生答疑,当遇到无法解答的问题时,再由老师出面点拔;课后,学生们要完成当堂的作业,反馈“未清楚”的问题,而老师则要设计出学生们“未清楚”问题的解决方案。如果因为时间关系解决不完所有问题,可以课下继续探究,下节课开始开“问题解决会”,我们在教学中常发现,对于某些较难理解的问题,老师都讲得暴跳如雷了,有的学生还是听不懂,有时学生利用自己的思路讲给同学们,反而更容易理解,也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈,还可以让我们在课堂上该放手时就放手,让每个学生都有机会当小老师,这不仅仅提高了课堂效率,也能极大限度的促进学生学习的积极性,这样一来,课堂气氛肯定会十分活跃,在这样的环境中,学生们肯定想学、愿学。

3.减轻了老师在备课上的压力

在使用导学案之前,老师要一字一句的把教案详详细细地写在教案本上,费工费时也不利于 ,往往写教案只是一种形式,对教学的作用不大。现在导学案的产生,汇聚了组内教师的智慧,减轻了老师在备课上的压力,只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点,认真备课就可以了。

二、导学案使用中的疑惑

1.在“导学案”的实施过程中,让学生自主学习,给了不同层次的学生很多发展空间,但对于学习困难的学生来说,这无疑“雪上加霜”,即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉,更不用说自主学习了,展示交流更是谈不上,这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾:即发展了好学生,又使后进生有所进步,一直以来还没有找到比较好的方法。

2.新授课使用导学案经常都完成不了教学任务,而复习课或者习题课则完成得比较轻松,学生参与度也高。怎样才能在有限的时间里成功的完成教学任务呢学校的时间安排很紧,每天的晚自习都安排了老师上课,学生基本没有空余时间,那么预习又到什么时间去完成呢由于时间紧,只有少部分学生能完成预习任务,多数学生上课从“听老师讲”变成了“听学优生讲”,讨论变成了一句空话。

3.教学中,教师都采用了小组合作交流,共同学习的方式,但在此过程中,很多学困生在交流中只有听的份,因为很多知识他们不懂,又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法,于是只听别人说,自己不发表任何言论,学习上很是被动,久而久之,学习越来越落后;而对于那些调皮的学生来说,讨论简直是一种轻松,借此有正当理由说话的机会,说话不少却什么也没有学到,学生与学生之间的分化日趋严重,如何解决这些问题,使课改收到预期的效果,还有待于探索和研究。

4.课堂展示时,容易的题目争着回答,难点的题都不讲,所以课堂看似闹热,却又可能没有突破难点。

5.演戏要好剧本,上课自然需要一份优质的导学案,导学案的编写又成了一个大的问题。

三、改进措施

1.要多进行理论学习,听课,向别的老师请教,在磨课中提升执教能力,深层次体验“学案导学”模式的优势,逐步摸索出适合我们学生实际的课型。

2.导学案的编写,备课组依据教学内容分块到每位教师。必须按规定时间提交初稿,然后备课组认真讨论,再返回修订,要注意听取学生意见。初编者、校订者必须署名,最后必须经备课组长认定方可复印。主要修订:是否层次化、问题化,关注引导,点拨,分析,总结提升模块。在具体运用时,各位教师应依据学生层次,适当删减增补,并及时反馈修订。最终修订稿的电子稿传至备课组长。真心做事才能做成,用心做事才能做好,不求一次做好,但愿越改越好。

导学案的使用让我深深地体会到:快乐是前提,学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才能提高学习效率。数学课和其它学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学知识,更要通过学生的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。我将在今后的工作中,再接再厉,不断探索,不断追求,以导学案使用为载体,继续研究和落实“给学生一个机会,学生就会还老师一个惊喜”这句话的真正含义。

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所属大学生专业类别: 给老师一个惊喜 200方面 论文题目推荐度: 最新老师一个惊喜题目

参考范文:

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学术点评

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