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高中语文结业论文模板 谈高中语文探究性阅读解说有效生成计策

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(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)

高中语文3000字

高中语文阅读教学有效性探析

初中语文开放性阅读教学

高中语文探究性阅读教学

高中语文阅读教学有效

小学语文阅读教学的有效性

摘要:阅读教学一直以来都是语文教学的主要内容,阅读教学则能够培养学生独立阅读能力,提升学生写作能力、语文能力,激发学生阅读兴趣,扩大学生知识面。但是。目前高中语文探究性阅读教学正处于起步阶段,对探究性阅读教学的研究是具有实践价值和理论价值的。

关键词:高中语文;探究性阅读教学;问题与

阅读教学一直以来都是语文教学的主要内容,其主要教学目的是培养学生独立阅读能力和认知阅读的习惯,帮助学生理解文章,学习文章中涉及的文学知识,提高学生语言能力、文字能力、写作能力、阅读能力。但由于受传统应试教育观念影响,高中语文教学普遍存在问题,教学思路停留在老思路、老模式当中,阅读教学有效性较差,多忽视学生个体感受,学生学习积极性不高,感受不到阅读乐趣。实践证明,探究性的阅读教学,则能够很好地吸引学生注意力,调动学生积极性,高中语文阅读教学中应积极融入探究式教学。

一、对高中语文探究性阅读教学研究的意义

国家的教育方针要求我们推进高中语文探究性阅读教学的进程,通过先进的阅读教学模式,促进学生身心健康发展。面对高中生已经具有一定的知识和社会认识,老师除了继续增强学生的观察能力、分析能力、判断能力,还要提高学生思考问题的广度和深度,从而激发学生的学习兴趣。高中语文探究性阅读教学研究可以转变学生陈旧的学习观念。另外,对高中语文探究性阅读教学研究也是当前教学现状的需要。阅读教学作为语文教学的重中之重,需要语文老师提高认识。受到应试教育的影响,语文老师在进行阅读教学时,往往注重学生知识的学习,而忽略了对学生探究能力的培养,导致语文阅读教学的课堂氛围沉闷,缺乏 ,教学效率低下,面对这样的教学困境,探究性阅读教学的提出是符合时代要求的。高中语文探究性阅读教学除了可以丰富学生的知识,还可以增强学生的思维加工能力。探究性阅读教学,不仅是素质教育的需要,更是阅读教学的本质追求,他可以有效地解决当下语文阅读教学存在的一些问题。但是,目前一些高中语文老师并未认识到探究性阅读教学的意义,存在“伪探究”的行为。为此,笔者希望通过对探究性阅读教学的探究,可以让老师有效地指导高中阅读教学,进而提高阅读教学效率。

二、当今高中语文阅读教学的主要问题

1.探究性阅读在课堂中的混乱使用

传统阅读教学中虽然对“探究性阅读教学”已有运用的痕迹,然而教育者由于缺乏对“探究阅读教学”的科学认识,往往出现安排不当的现象,以致使教学效果适得其反。

2.探究性阅读教学过于模式化

探究是一种阅读的实际行动,而非一个花哨的阅读模式。然而在我们的教育教学中,还是存在不少盲目追寻“探究”的形式,而忽略了教学的重点,使得阅读教学沦为一具空壳,失去教学的本真。

3.探究性阅读教学中标准过于统一,忽视了学生的个体差异

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学生与学生之间,往往由于学习能力、思维水平、知识储备基础等原因而产生巨大的差异,而传统教育中,教育者普遍对学生采取统一的教学方式,忽视了学生与学生之间的差异,造成了阅读水平的两极分化,阻碍了班级整体阅读水平的提高。

三、探究性阅读教学的实施策略

培养学生探究性学习能力,教师需要大胆放手,充分发挥学生的主体积极性,让学生在课堂上能够轻松、和谐、主动地学习。

1.学习需要兴趣,阅读教学中的探究性教学也需要激发学生的兴趣,通过学生阅读发现,对问题进行质疑,然后开展合作探究活动。如果学生问题意识不足,老师要想方设法激起学生的兴趣,引导学生阅读,结合问题进行阅读思考,多角度分析讨论。如在《沁园春·长沙》的学习中,要引导学生在阅读中发现问题,能够自己借助课下注释和工具书进行阅读和思考。如上阕描绘的是什么季节的景象,怎么看出这个季节,词中通过哪些景物表现的,在这些景物的描写中作者运用了哪些艺术手法,这里表现了诗人哪些情感学生通过阅读对其中的一些问题是能够比较好的作答,但是一些问题需要教师引导学生深入思考、分层表达的。如对诗歌艺术手法的把握,我们可以先让学生查找一下,谈谈诗歌常用的表现手法有哪些,然后对照着去验证,让学生进行连线游戏,让学生在活动中,将情景交融、动静结合、远近结合、俯仰结合、以乐景写哀情等与诗句对应起来。问题是探究性教学的重要载体,教师要培养学生质疑发问的能力,营造宽松 的学习氛围让学生勇于思考,敢于表达,善于发现。如《烛之武退秦师》一课,我们可以让学生阅读之后辩证思考一些问题,如①国危才重用烛之武,郑伯为什么之前没有重用烛之武呢②说退秦师,解除灭国危机,烛之武成功了,那么,烛之武用的什么方法,我们怎么看出他的智慧如此,我们让学生联系时代背景和特定的情况去分析和思考,激起学生求知的 ,探究阅读兴趣,从而既能掌握文章学习的重点。同时,也能让学生获得自我发现,和创新思考。

2.抓住时机,诱发学生探究阅读。一篇课文,学生读通了,这仅仅是第一步,还要引导学生质疑问难,进行探究性阅读,从而做到读懂课文。“问题”是探究性阅读的起点和归宿,老师可以引导学生提出问题,更应该鼓励学生通过读书自己独立提出问题。

3.提供资料,深入探究问题。为更好地组织学生进行探究性阅读,教师平时应注意锻炼学生搜集处理和运用信息的能力。因为探究性阅读是源于文本并高于文本的建构活动。要使语文学习从课内走向课外,使学生逐步建立语言与思维的联系,使语言的学习与思维的训练有机地结合起来。4.拓宽延伸,激励学生不断探究。语文教师要确立大语文观,由封闭式教学改为开放式,为学生提供主动探究的学习领域,扩大学生的阅读面。语文教学不能只围绕课本转,应适当增加容量,以适应不同学生的个性发展。

4.丰富教学手段,探究文章语境。想要使学生养成良好阅读习惯,产生阅读兴趣,必须丰富教学手段,摒弃传统教学模式,应利用探究式教学手段,使学生产生阅读自觉性,提高学生阅读能力。教学过程中教师可在阅读前,预设问题,让学生在阅读中寻找问题,探索文章。另一方面,为了帮助学生理解文章,应积极探究文章语境,通过各类阅读活动让学生去体验文章、感受文章语境[3]。这种丰富的教学模式,不仅给学生带来了不同阅读体验,更培养了学生阅读兴趣。

面对国际世界激烈的竞争力,我们必须培养大批优秀的社会主义接班人,而语文阅读教学对人才的培养起到了尤为重要的作用。为了应对时 展,我们必须发展具有探究性的语文阅读教学,进而培养学生的创新力、思维力,适应社会需要。

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参考论文:

[1]初中语文阅读教学的有效性

[2]小学语文阅读教学的有效性

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本文总结

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