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初中数学论文范本 漫谈初中数学阅读教学

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【摘要】制约初中数学教学质量提升的关键因素,是数学教师忽视了学生的数学阅读。要在课堂教学中,指导学生学会学习,实际上就是要培养学生的阅读能力。当然数学阅读教学不同于语文阅读教学,它有其自身特点。数学阅读的特点是:语言抽象,内涵丰富;逻辑严密,思维严谨,是对数学符号、应用题等内容的阅读,其阅读过程也是思考和探究过程。我们要在这方面多下功夫,为学生的持续发展奠定基础。

【关键词】阅读技巧 阅读能力 阅读兴趣

相对于小学数学,初中数学学习的难度系数增大了,一些练习题具有一定的灵活性,如果学生没有认真读题和思考,就会影响其学习效果,进而影响考试成绩。每次考试之后,我们都能听到不少学生抱怨没有理解题意或者没有看清题目,导致丢分。这就是学生数学阅读理解能力不佳造成的后果。长期以来,初中数学教学存在一个误区,那就是忽略了学生数学阅读能力的培养,误以为阅读是语文学习的专利,这就在一定程度上限制了学生数学素养的提升,导致了数学教学效果不佳。为此,笔者根据学情,综合一些同事的教学经验,谈谈初中数学教学中的阅读,希望能对广大同行的教学和学生学习有所裨益,对提升教学效果和学习效果起到一定的促进作用。

一、指导学生掌握数学阅读技巧

我们知道数学教学是培养学生抽象思维能力的,无论是教材习题还是各类资料以及 题型,都需要学生认真的阅读,如果学生不能读懂或是没有读懂题意和搞清楚问题的已知量与待求量之间的关系,不能顺利解题,就必然会降低学习成效或是考试丢分。所以,日常教学中,我们一定要转变传统的课堂认知和教育教学思维,重视指导数学阅读教学,只有提升了学生的数学阅读能力,才能确保学生在解题时弄懂题意,提升解题正确率。数学阅读,顾名思义,其阅读的内容和阅读形式都与语文阅读迥然不同,这就要求我们教师在课堂教学中针对数学阅读的特点,结合教学内容传授一些提升学生阅读能力的方法和技巧。一般掌握以下几步:①培养学生良好的阅读习惯,不要着急去做题,认真阅读,不放过任何已知条件;②掌控阅读时间,引导学生学会在阅读中思考和探究,理清题目中的数量关系、已知条件之间的关系;③阅读的过程中,学会做到眼、口、手、脑等器官协同参与,在此基础上学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。另外,指导学生在阅读过程中,学会迁移知识,自主构建自身的知识体系,为触类旁通、学以致用打下基础。

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二、以预习题来提升学生的数学阅读能力

预习是提升学生学习效果的有效手段,它引导学生提前了解学习的内容,有助于课堂上掌握重点突破难点。预习还是学生自主学习的过程,更是阅读的过程,预习前,我们要给学生设定目标和任务,便于他们在阅读的过程中了解相关的内容,完成知识迁移,构建新旧内容之间的网络联系,学有余力者还会尝试解决课后的习题。学生完成预习,也就是阅读,并解决了课后检测题之后,也就基本上弄清了哪些内容是重难点,哪些内容需要老师的帮助,在书上做好标记,这就为学生在新授课学习时提供了针对性,学生的学习效果自然就能提升了。为了培养和提升学生的阅读能力,数学教师也就可以依据预习的情况和目标有重点的精讲,提高课堂效率。如教学《合并同类项》,笔者给学生设定预习任务:理解同类项的含义;尝试合并同类项;试试能自主解决多少课后习题。让学生带着任务去阅读,这样肯定会促进学生阅读能力的提升。

三、创设问题情境,提升学生的阅读兴趣

如果在数学教学中激发了学生的学习兴趣,学生的学习 强烈了,那么他们的阅读兴趣就会更加浓厚。所以,我们应该根据学情和教学内容,运用语言魅力,创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣,进而培养和提升学生的阅读能力。课前备课,我们要掌握学生现有水平,根据认知能力,结合其生活经验和情感体验,设计适合学生参与的学习情境,这样学生在知识学习过程中形成学习动机,提高其学习积极性,为优化问题情境,培养学生的创新意识打下基础。如设计“圆的周长”的教学内容时,传统教学模式是先由教师如何演示测量圆的周长,然后学生模仿,学生虽然也参与了,但与走过场没多大区别,学生的阅读意识和阅读兴趣并没能得到有效开发。笔者打破了这种模式,从学生的实际出发,设计这样的教学步骤:要求学生认真阅读教材相关内容,在此基础上先进行实践探索,并讲述探索步骤。这不仅增强了学生的阅读能力,还充分发挥了学生的语言能力。在整个探究过程中,学生的语言表达不清楚,笔者就让他们通过小组合作探究的方式来解决。在学生有了感悟之后,笔者适时的向学生示范规范的操作,这样一来学生就不仅会集中注意力观察教师的示范,以验证自己的探索是否正确,而且还模仿规范化的语言表达。最后要求学生对照自己的探索过程,以及教师的语言表达进行深入分析和总结,这就弥补了学生自主探索的不足,还能引导学生发掘自己的亮点,这样的教学设计,对提升学生的数学阅读能力大有帮助。

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四、利用应用题,开展有针对性的阅读训练

初中数学学习既是符号的学习,也是试题的学习,在初中数学教材上,应用题和阅读理解题占有很大比例,这些都是训练学生阅读能力的素材。如“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等章节中,都有大量生动有趣、与现实生活紧密联系的阅读理解和应用题,这些章节意在告诉学生,数学与现实生活息息相关,而理解这些内容,也就是对学生进行阅读能力的培养。特别是解答这些章节应用题的时候,一定要学生做到以下两点:其一要仔细阅读,读懂题干上的文字,弄清已知条件和未知条件之间的关系;其二能用自己的语言表述问题的主要内容。这样通过阅读分析,学生就能在脑海中思考解题方法,并能粗略表达出解答步骤和方法。一言以蔽之,要真正提升初中数学教学效果,我们初中数学教师就必须更新教学理念,转变教学思维,注重学生阅读能力的培养,这样不但符合素质教育的要求,更是学生可持续发展的必备能力。

参考材料:

[1]在阅读教学中培养高中生的跨文化意识

[2]如何上好农村小学语文阅读教学课

[3]阅读的心理过程其对英语阅读教学

本文总结

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