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初三数学本科论文范文 初三数学课堂实施“生本”教学策略探究

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此文是一篇初三数学论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考.

聂智娟

初中数学

初中语文课堂实施趣味教学探究

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一、实施背景

初三教学时间紧,任务重,如何能在不加重学生负担的前提下,又能提高中考复习效率就成了我们思考的问题,为此,2013年,我们学校组织教师分批到广州进行学习郭思乐教授的生本教学理念,大力推行教学改革,生本教学完全颠覆传统教学理念,重视以人为本,尊重学生的主体地位。生本教学即以“学生为本”,即在课堂教学中,以“数学问题”为载体,在探究问题解决的过程中,教师不断地激励学生自主思维,尊重学生的观点,鼓励学生大胆提出想法,充分地突出学生的自主探究意识和个性的发展。生本教学更能深入挖掘学生的潜在能力,培养学生的创新精神,提高效率并提高学生成绩。

二、生本教学的策略

1.注重“过程的学习”

如何引导学生自主参与教学课堂,亲历知识的发现与形成过程呢在课堂教学中,只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知 ,自动地调动全部感观,从而积极主动地参与教与学的全过程。实践证明,当学生对所学内容感兴趣并能自主地参与探究和讨论时,学生学得最投入,也学得最好。所以,在课前先进行预习是必要的。但要注意一种“假”预习,对于大多数的学生而言,他们对预习的理解,就仅局限于记住几个概念、几个定理、几道例题的解法。通过预习,他们似乎掌握了这一节课的知识。然而他们却失去了课堂上研究问题的热情,他们失去了在思考这些问题的时候所运用的学科思想方法,更为可惜的是,由于他们没有充分参与解决问题的过程。因此,布置学生预习要给学生“前置作业”,让他们充分地思考,且难度要适中,要有梯度,从简到难,让学生能有思维上的积累。

现以“实际问题与一元二次方程”这节课为例,说明“前置作业”的设置:

问题:(P19探究1)有一个人得了流感,经过两轮传染后共有121个患了流感,每轮传染中平均一个人传播了几个人

初中数学3000字

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为了让学生都能积极思考,都能在原有知识的基础上逐步递进,理解新知识,我是这样设置的:

⑴根据题意填空:

①有一人得了流感,他把流感传染给了10个人,共有____人得流感;第一轮传染后,所有得流感的人每人又把流感传染给了10个人,经过两轮传染后,共有____人得流感.

②有一人得了流感,他把流感传染给了x个人,共有____人得流感;第一轮传染后,所有得流感的人每人又把流感传染给了x个人,经过两轮传染后,共有____人得流感.

⑵完成下面的解题过程:

有一个人知道某个消息,经过两轮传播后共有49人知道这个消息,每轮传播中平均一个人传播了几个人

解:设每轮传播中平均一个人传播了x个人.

根据题意列方程,得____ .

提公因式,得( )2=____.

解方程,得x1=____,x2=____(不合题意,舍去).

答:每轮传播中平均一个人传播了____个人.

第1题采用类比的数学思想,从数到式,让每个学生都能入手,体现思维积累过程;第2题呈现新知识解题过程模式,让学生对新知识有个整体认知;两题知识由式到方程,有着承上启下的作用,这样,学生在课堂上对新知识的掌握就更快更好了。

2.以“精”入课堂:精析,精练

在教学过程中要让学生真正成为学习的主体,教师要精讲,学生要精练。教师讲得少是为了给学生腾出大量时间与空间,让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与,才能取得过去以教为主所不可能达到的高效。学生要精练,要求教师充分备课,精心准备问题,设置出能有效地培养学生思维能力的问题,如,发散型问题、疑惑型问题、陷阱型问题等。教学中每提出一个问题,都要让学生有充分的思考时间,要“练在讲之前”。教学过程中可以采用小组讨论、组间答辩、师生相互质疑、教师点评讲解等多种形式促进学生与教师之间的平等对话,激发学生的自主参与意识。教师的“精”析,要“析在关键处”,课堂上以学生的“学”定老师的“教”,当学生“学”到疑惑之时,教师适时介入,会让学生豁然开朗,思维得到极大的启发,体会到学习的乐趣。

3.“独立探究与”“小组合作”相结合的学习方式

我们不能简单地用教师的思维替代学生的思维,提倡课堂研讨的小组合作学习方式,并不排斥个人学习,而是把个人学习看作是合作学习的基础和前提。可以断言,没有个人学习就不可能有真正意义上的课内研讨。反之,缺少了课内研讨,学生的主体性就难以充分发挥,个人学习也难以得到深化。当学生对所学内容感兴趣并能自由地参与探究和讨论时,学生学得最投入,也学得最好。因此,生生互动是教学系统中宝贵的人力资源,是提高课堂教学效率的重要因素。

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小组合作学习中,学生互相协作、探究学习,本身就是一种参与,一种“亲历”。学生在交流过程中应该学会倾听,会质疑、会组织、会总结。教师要设计具有一定难度的学习任务,问题应具有一定的挑战性,先让学生自己独立思考,然后小组讨论。对学生在合作学习中出现的问题进行指导,注意随时监控合作学习的进程和质量,不能放任自流,注重小组合作交流时间的分配,并关注学生实际学习中生成的问题,以此为载体构建一个以问题为主线,以思维推进螺旋上升为标志的生成性过程,同时生成教师预设的应用拓展。

总之,以人为本,运用有效的教学策略,才能有利于学生生命生成并不断完善,才能让生命在知识的阳光中尽情舞蹈。营造和谐 的课堂氛围,才能开出更美的花朵,才能更好地导引学生的人生!

(作者单位:542800广西贺州市八步区实验初级中学)

参考材料:

[1]立足英语课堂实施愉快教学

[2]如何利用课堂实施道德教育

[3]小学数学课堂实施素质教育

专家评论

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