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效率论文范本 把握合作时机提高学习效率

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王齐良

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学习方式的变革成为新课程改革的亮点,小组合作形式成为课堂教学中的一种时尚。因为合作学习有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,能使学生多思维、多实践、多表达,相互启发、相互补充,能更多地体验成功的喜悦。没有合作学习的教学是不完美的教学。但合作学习也不是万能的,如果不正确领悟合作学习的方法要领,不把握好使用合作学习的时机,那只能是“作秀”的表面文章,浪费宝贵的课堂时间,落个课堂气氛热热闹闹,学生头脑空空荡荡。如何把握合作时机,提高学习效率我尝试从以下几方面进行实践。

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一、独立完成困难时,组织合作学习

教学中,由于受课堂时间的限制,或学生基础知识、生活经验欠缺的影响,部分学生会遇到不能独立完成的问题。这时教师组织学生合作学习交流,不仅能激发他们强烈的求知欲,保证学习任务的完成,提高课堂学习效率,还能让他们感受个人与集体的关系,从而产生个体学习的动力。如教学认识图形时,把两个完全一样的三角形拼成平行四边形,还要研究不同的拼法。对于部分学生来讲,这是个难以解决的问题,让学生在小组内一起动手合作交流,有利于问题的解决。

二、突破重点、难点时,组织合作交流

教学过程中,教师如何组织学生很好的突破重点、难点,是教学成功的关键,也是扫除学生学习障碍的关键。在教学重点、难点时,教师组织学生合作交流,不仅能攻克重点、难点,还能有效地发挥他们的主体作用,调动学习积极性。如教学“两位数减一位数(退位)”时,情境引出算式30-8、33-8、33-30。怎么算教师不能“灌输”,而是组织学生思考,从实物操作中抽象出计算方法。先摆3捆,再拿出1捆拆开,从中去掉8根,所剩下的2根和2捆合起来就是22根。接着引导学生用数学语言描述计算过程。这样通过合作交流,让学生体验退位减法的思考方法和过程,突破了重点、难点,培养与他人合作的意识及主动探索知识的能力。

如何提高课堂效率

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三、发现方法、规律时,组织合作交流

在解决数学问题的过程中,学生由于有不同的知识基础和生活经验,时常会有不同的解决方法和策略,可能会出现思考不全面、方法不简捷的现象。这时可以组织学生小组合作,让组内成员发表意见,通过协商、讨论、补充,在别人发言中受到启发,在交流中重新审视问题,从而对数学问题的认识更加丰富和全面。如“小明家离少年宫大约有3000米,冬冬家离少年宫大约有5000米,他们两家可能相距约多少米”学生经过合作、交流,发现问题的答案至少有2个。像这一类开放题,新教材中随处可见。解决这类问题时,应组织学生合作交流,促进学生全面分析问题,拓展学生解题思路。

四、优化算法多样化时,组织合作学习

新课程倡导算法多样化。算法多样化尊重了学生的个性,发挥了学生的主体作用。对不在同一层次上的算法就应该提倡优化,而且必须优化。这种优化的过程应是学生不断体验与感悟的过程,而不是教师强制的过程。这就必须通过合作交流,让学生找到合适自己的最优算法。这样既省了教师苦口婆心的“引导”,又让学生在感情中掌握知识。如教学计算长方形的周长时,创设情境:篮球场长26米,宽14米。篮球场的周长是多少米小组讨论,得出四种方法。方法1:26+14+26+14=80( 米) ; 方法2 : 2 6 + 2 6 + 1 4 + 1 4 = 8 0( 米) ; 方法3 : 2 6 X 2 = 5 2 ( 米) ,1 4 X 2 = 2 8(米);5 2 + 2 8 = 8 0(米);方法4:2 6 + 1 4 = 4 0(米),4 0 X 2 = 8 0(米)。然后再小组合作交流,哪一种长方形周长计算的方法好。结果不言而喻。这样合作交流,即让学生了解长方形计算的过程,又让他们实现了算法的优化,充分体现了课改理念。

只要教师把握好合作时机,提高学习效率,让学生在合作中获得成功,在交流中享受喜悦,他们就能对学习数学产生浓厚的兴趣,从而树立学好数学的信心。

(作者单位:341406江西省南康市南康区朱坊乡荷树小学)

参考文献:

[1]如何提升学生学习高中思想政治的兴趣

[2]论如何提高学生的英语阅读能力

[3]政治教学中如何提高学生的参度

教师评价

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