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小学数学硕士论文范文 浅谈小学数学趣味教学法

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付海燕

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趣味教学法在小学数学中的运用

一、巧妙设计趣味的课堂导入

导入环节是数学课堂教学的重要起点,导入的效果将直接影响教学效果,要想让课堂趣味凸显,就必须在这个环节多下功夫。教师要避免形式化,要多角度创设趣味形式,把学生吸引到点子上,调动学生的兴趣。

1.利用幽默的教学语言

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在当下的课堂教学中,教师已经能使用各种各样的教学工具,但对学生影响最大、最具直观性的仍然要数最本真的教学语言。对于自我思维意识还不充分的小学生来说,教师的语言引导有助于他们巩固对知识的第一印象,而教学语言的感染力与启发力也对学生学习产生着不可替代的作用。教师要凝练教学语言的生动性和幽默性,以此来化解数学学习的单一乏味,可以利用比喻、比较等表达手法。此外,教师还要注意配合肢体语言和富有感染力的表情等。例如,在学习《数学》三年级下册“小数的初步认识”时,教师可以这样引导学生:“据调查,刚出生的婴儿平均身长0.5米,这是多长呢我们先用分数来表示,那就是5/10米,也就是十分之几可以用零点几这样的一位小数来表示,仔细想想,那可真是很小的数值,小数点原来是代表小不点的啊。下面我们又来看看另外几个小不点小数吧。”这样简单直白又不乏幽默风趣的教学语言,十分契合学生们的认知水平,可以让学生们一下子就感受到知识点的趣味所在。

2.利用生动的儿歌、故事

小学生初步接触系统数学,难免存在着很多不适应。因此,教师的教学思路要紧贴学生的认知,有意识地将知识形成转换,用能够提起学生关注、学生熟悉的内容来打动学生。在小学生的世界里,故事、儿歌是吸引度较高也容易让学生迅速参与进课堂的形式,教师可以将数学概念、计算方法等枯燥的学习内容融入其中,使数学知识更加容易理解、易学易记。例如,在一年级下册“元、角、分”的教学中,学生对人民币单位值概念和单位换算掌握并不熟练,甚至有的学生还觉得复杂。教师可以自编儿歌来强化学生们的印象,如:“人民币,三兄弟,元、角、分,齐相聚,认识它们也不难,十十换算记心里。”简单上口的童谣式儿歌,可以为学生的学习带来更多乐趣。

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二、挖掘富有趣味的生活化教学

数学中的趣味不是外显存在的,需要用心思去挖掘,需要敏锐的眼睛和灵动的思维。数学看似单调,却和生活有着不解之缘。数学理论来自于生活的启发,数学原理又运用于生活,因此,数学课堂中的“趣”不仅要靠新颖的方法引导呈现,还有必要从生活中挖掘。生活化的教学内容能够让学生减少对新知识的陌生感,从而愿意探究,生活元素的千奇百怪又如同为学生展开了一个光怪陆离的世界,让学生能够带着兴趣立体化地欣赏数学,融入数学学习。例如,在二年级上册“平行四边形的初步认识”学习中,教师可以首先为学生展示多媒体图片,用生活中常见的伸缩门拉开的间距形状、仿古窗户的窗棂形状等,让学生们从观察的乐趣中很轻松地总结出:平行四边形有四条边、四个角对边相等、分别有两个锐角和两个钝角的特点。接着教师还可以用几种图形的生活实物进行比较,让学生们探究得出长方形、正方形属于平行四边形的正确结论。生活化教学拉近了学生与知识的距离,让学生学习起来更有劲头、更有效。

三、开展寓教于乐的学习实践

现代化教学提倡寓教于乐,这在学习实践环节最容易实现。实践是对学习的总结,是学习效果的呈现,可以抛开沉闷的答题形式,具有设计性、活力催动性,最能够激起学生的体验兴趣。为此,教师要巧妙开展活动,让实践体验更有挑战性、开发性和驱动性,让学生既能够无拘无束在课堂中玩乐,又能从玩乐中总结经验,提升学习成果。教师要注意活动最好具有全体动员性,还要在趣味融入的同时有所启发。例如,在四年级下册“平移、旋转和轴对称”的学习中,教师组织学生开展了“设计最美图案”的活动,让他们利用平移、旋转、轴对称的特点,以及圆规、图画模型等工具进行实践。活动所设置的开放条件让学生们拥有了思维跳跃的空间,没有习题检验时的负担,以享受的心情展开实践,而实践结果也令人满意,有的图案简洁优美,有的则复杂多变,知识概念在其中被发散得淋漓尽致。

(作者单位:835800新疆新源县阿勒玛勒镇中学)

参考论文:

[1]小学数学教育中的情景式趣味教学

[2]如何实施英语趣味教学

[3]哲学课趣味教学

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