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B坐汽车，乘火车、飞机时，透过玻璃窗，说说你看到了什么，又想到了什么（图片）
[3]语文教室解说语言的艺术能力
一节课下来，我充分操作课件举办解说，学生学得轻松，西席教得轻松，何乐而不为呢
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| 所属大学生专业种别: | 什么是教室解说方面 | 论文题目推荐度: | 经典教室解说题目 |
课文论述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，寓目房子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的联想，表达了他盼愿打仗和相识外面世界的强烈愿望，作者抓住了孩子好动，爱玩的特点，操作富厚的想象，把天窗下的孩子写得活龙活现。教室上，我充分操作课件，引发学生的阅读乐趣，为进修课文做好铺垫，造就学生自主阅读，独立思考的品质。在教室解说中，我充分操作课件辅佐学生独立自主地进修课文，相识课文内容，引发了学生富厚的想象。
跟着科技的飞速成长，信息技能也日益成长，它在小学语文解说中大显身手，加速了学生与语文常识的相融相通，信息技妙手段在教室解说中的遍及运用，它使通例的解说如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在语文教室解说中的先进浸染，我们应该公道运用，才能让信息技能真正处事于语文解说，从而开创语文解说崭新的排场。
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邓礼芳
（作者单元：400717重庆市北碚区静观镇中心小学校）
课件6：拓展进修
《天窗》一文选自西师版小学语文第十二册五单位的一篇独立阅读课文，是文学大家茅盾以自己30年月的童年糊口为题材而写的，时间虽已较远，但内容通俗，所饱含的思想富有哲理，意义深刻。
课件1：作者茅盾简介。
参考范文：
西席点评
关于教室解说的
课件5：出示课文最后一段，领略。设计理念：通过朗读，领略，感悟作者的感情。
B小玻璃上面一朵云，想象它们像……设计理念：引发学生想象的空间，造就学生的语言组织与表达本领。
课件2：乡下屋子图、天窗图。设计理念：充分操作实物图让学生感知乡下屋子的容貌，天窗究竟是什么样子，这样直观形象。
课件4：发挥想象: A小玻璃上面一颗星，想象它们……
课件3：搭建梯子，相识课文内容。
[2]巧用多媒体技能晋升语文教室解说
A下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你能看到了什么想到了什么（图片雨景，雪景）
