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人文精力本科论文范文 探幽高中语文解说渗透人文精力之途径

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戴 进

医学人文精神

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【摘要】人文精神是衡量有用之才的标准之一,而高中语文教材则是人文精神的重要载体,所以,我们高中语文教师的职责就是把人文精神渗透在课堂教学之中,充分挖掘教材的人文素养,以此涵养学生的人文情操,为国家的繁荣昌盛培养合格的建设者。

【关键词】人文精神 重要性 必要性

高中语文教学,不仅肩负着教化学生、提高学生综合素质以及为学生今后踏入高等院校夯实基础的使命,还承载着对学生进行人文教育的重任。这就要求我们必须将人文精神合理融入到语文课堂教学之中,以此涵养学生的人文精神,为社会培养出一大批德、智、体、美、劳兼备的合格建设者。

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一、解读人文精神

“文以载道”不仅仅是我国赋予语文教育的重任,欧美国家也同样注重这一教育理念,即利用语言文字的熏陶渐染来延续人文精神,那么何为人文精神呢东西方对此有不同解读。欧美教育关注的是学生个性的自由发展。自古至今,欧美国家都强调人文精神的重要性,将人文精神贯穿于教育教学之中。希腊哲学家普罗塔戈拉说:“人作为生态中的唯一一种具有逻辑思维能力的动物,他不仅仅是独立的,同时也可以成为世间万物的一种尺度。”他最早提出“以人为本”的理念,要求学生通过学习,达成德、智、体、美、劳全面发展。这一理念成了千百年来西方教育的宗旨。在欧美国家教育体系中,人文教育的核心就是科学引导学生均衡发展,以此促进社会的发展。我国传统的人文教育,就是接受儒家思想的熏陶。“人文”源自于《周易》:“小利有攸往,天文也,文明以止,人文也。关乎天文以察时变,关乎人文以化成天下。”从后人诠释中可知“关乎人文以化成天下”,是儒家精神的核心,相当于我们现在所提倡的“人文精神”。无论我国文化后来在不同时代中是怎样的大相径庭,但人文精神一直是我国历代统治者和平民百姓所大力追求的,自觉不自觉地倡导人文教育和“人文关怀”,以教化天下,促进社会的协调运作,让天下人都能够安居乐业。一言以蔽之,我国人文精神的核心理念就是:人与人、人与自然和谐相处,就是“大同社会”。而不仅仅是我国现代化教育所极力追求的,更是当今世界所共同追求的。

二、渗透人文精神的重要性

高中生的三观(人身观、世界观以及价值观)存在着个体差异。他们身上所体现出的人文精神必然稂莠不齐。因此,作为高中语文教师的我们必须铁肩担道义,在日常教学中,以积极向上的人精神导引学生,如教学《荷塘月色》《囚绿记》,引导学生深入品味两位作者的民族大义和爱国情怀,建塑学生良好的人文精神,鼓励学生朝着积极、健康的方向去发展,进而养成良好的人文情怀。所以说,在高中语文教学中渗透人文精神的教育意义重大。

三、渗透人文教育的必要性

1.时 展的要求

我国已经进入现代化和信息化时代,伴随着经济的飞速发展、人才市场上的竞争日趋激烈,难免出现人文缺失的现象。因此,高中语文教学中融入对学生人文精神的关怀,成了语文教学的重头戏,而语文本身就是人文精神的载体,我们必须自觉地把传授基础知识和培养学生人文精神有机的结合起来,不断改进和创新语文教学的内容和教学模式,如教学《烛之武退秦师》《廉颇蔺相如列传》,要求学生在掌握知识的同时,融入爱国教育,培养学生正确的价值取向,以期“完善自我”“提高人生境界”。因此,将对高中生人文精神的培养合理地融入到我国高中语文的教学中,就显得极其必要了。

2.语文学科本身具备的特点

高中语文教材所选编的课文都是名家名篇,充盈着浓厚的人文气息,是对学生进行人文教育自然是最好的素材,组成教材内容的历史事件、文字、人物际遇、人物形象等可从多方面对学生进行人文熏陶。如《就任北京大学校长之演说》、《我有一个梦想》、《小狗包弟》虽然其则重点各不相同,但它们有一个共同点:具有浓厚的人文精神。我们充分挖掘课文生动形象的语言、作者的人格魅力和流露在文中的思想情感,导引学生仔细品味这些课文,这样学生就会在春风化雨中,受到人文精神的洗礼,自觉改掉自己身上的不良行为习惯,从而达到完善自我人生观、价值观和世界观的目的,健康成长。

医学人文精神

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四、渗透人文精神的策略

1.充分挖掘教材中的人文精神

语文教学的最高境界是“春风化雨,润物无声”,为此,作为高中语文教师,除了必须循循善诱之外,还必须注重自身人文精神的涵养,为学生树规立范,把教材中的人文精神,通过自身传递给学生,以收润物无声之效。如《沁园春·雪》, 以天下为己任的情怀、刘和珍救亡图存的壮烈、陆蠡对民族解放的强烈渴盼,我们可“旁征博引”,辅之以自身的言行,这样引导学生,学生就如入兰芷之室,不自觉地汲取其中积极的人文精神。

2.打造宽松和谐的教学氛围

现代人文教育的核心理念是“以人为本”,这就要求重新定位师生关系,教师要明确自己的主导作用,这样才能充分发挥学生的主体作用,才能把平等、自由、宽容等人文精神融入到教学之中,学生才能在和谐宽松的氛围中受到人文精神的熏陶。与此同时,指导学生通过自我反省以及课外阅读的方式,参照优秀作品中正面人物形象,校正自己的不良行为习惯,养成善待他人、尊重他人、宽容他人、关爱他人、理解他人的良好情操,并以这种情操为基点,学会与人和谐相处、与自然和谐相处。

总之,在当今时代,人文精神有无可以说是衡量学生能否成才的一个重要标准,甚至可以说是国家发展成败的关键。近年来,我国对学生人文教育推行甚力,但不可否认的是,我国人文教育的力度与西方国家以及某些较为发达国家相比,还存在着差距,这直接导致了我国各大中院校对人才的培养出现了偏差。要彻底改变这种局面,就必须充分挖掘我国身后的人文精神底蕴,很好地利用语文课堂,引导学生汲取课文中、传统文化中的人文营养,树立正确的科学的人生观、价值观和世界观,成为一个具有良好道德情操的人,为他们今后步入高等院校、成为社会的有用之才奠定坚实的基础。做到了这一点,那么,我们语文教师之职责才算完成。

参考范文:

[1]把英语语法教学渗透到课堂的诸多环节

[2]小学语文识字教学中的文化渗透

[3]论高职心理健康教育语文学科教学之渗透

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