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写字毕业论文格式 对写字教学中不良现象的思考

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【摘要】

写字教学题目

关于小学低年级语文写字教学

低年级写字教学的有效策略

信息技术在写字教学中发挥优势

多媒体优化小学识字写字教学做法

提高写字教学质量做法

写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,写好字是每个学生必备的基本素养。新课标要求中小学生每天练字10分钟,省书法考级举行得如火如荼,中小学练字现象蔚然成风,学生的练字兴趣也越来越浓,但也有许多的不良现象产生。促进写字教与学的良好发展,控制并改掉这些不良现象势在必行。

【关键词】

写字现象对策

作文语文教师,我们能深切地感受到,写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,写好字是每个学生必备的基本素养。随着全省书法考级的逐步推进,中小学练字现象蔚然成风,学生的练字兴趣越来越浓,这种现象的出现是令人欣喜的,也是新课标中实用、较好的新决策之一。但,在这一股“写字热”中也出现了种种不良的现象,叫人喜忧参半。它影响着写字教学的发展,影响着学生写字的效果,控制并改掉写字教与学中出现的不良现象势在必行。

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一、写字教学中的不良现象

(一)学生和老师的不良心理

1.学生的不良心理——没有恒心

每个学生都想把字写好,这不可否认,但没有恒心。当看到一幅好字,或自己的字得到他人的表扬、批评,或者其他感触的情景时,他们就会暗下决心:我以后一点要把字写好。于是,书法考级积极报名,还连续练习几天,等到感触的情景在头脑中消失时,他们就把兴趣转移到别的方面。高兴起来或想起来就写一写,这样三天打鱼,两天晒网,最终难见成效。中小学生就是缺少水滴石穿的精神。见异思迁,没有恒心,这是中小学生写字练字时的通病。

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2.教师的不良心理——一事不关己

许多老师把学生练字、考级看成是学生自己或家长的事,只要学生作业上的字工整即可,没有考虑字与书法的区别,注重了作业写字,淡化了书法训练,不能达到书法考级的真正目的,学生的练字没有纳入到教学计划中去,即使有也是一个形式,书法课都成了写作业课了。这样的练字也就成了一种形式,写的比较多,可真正练字少,即使练字,但得不到正确的指导,也就比较随便,这样,学生怎能练好字呢!

(二)急于求成,不注重基础

由于应试教育还在一定层面上存在,家长、学校追求学生成绩、升学率,学生的作业量比较大。为了节省时间,许多学生便想学快写,就去练行书,有的甚至去练草书,由于他们练字的目的是一味地图快,加上没有楷书的底子,因此写出来的“行草”东倒西歪,点画不清,不符合写字规律,老师家长看了,劝其先练楷书,他们却说:“一笔一画,还不把人急死!”这种情况说明,部分学生练字的目的还不明确,急于求成,态度是不端正的。

有的老师,有自身写字知识的匮乏,平时不注重学生的练字方法,等到考级时,才临时抱佛脚找来相关字帖让学生去练,形成了一种不是练字,而是为了考级而考级,达不到考级目的。所以,现在考8到10级,考试办公室已不在提供考试内容,就是为了防止学生平时不注重基本功的训练,直到考试前急抓。这也是急于求成的不正常现象。

(三)学写多种字体,却无大的收获

许多学生,特别是中高年级学生,对好的字帖看到一本买一本,家中能有好几本不同形式的字帖。多练几手是好事,可是他们今天学这种字体,明天练那种字体,一天就换一本,凭兴趣去练,结果是邯郸学步,把自己的字体也忘了,反而得不偿失。一幅作品可能出现一节是长字,一节是扁字,又一节是方字,影响整篇作品的流畅、美观。贪多求滥,也是练不好字的!

当然,在实际过程中还不止这些不良现象。如何有效地控制这些不良现象的发生呢我认为应采取一些相应的对策。

二、控制不良现象的对策

(一)老师、家长、学校要共同重视写字的基础练习

学生为什么有信心而没有恒心,跟他们的写字习惯有很大的关系,写字的姿势、握笔的姿势、写字时间的长短、写字的量……都对学生写字有所影响。坐姿不正确,身体容易累;握笔姿势不正确,手腕容易累;时间长,眼睛容易累;量大,心容易累。我在指导学生写字时,首先要学生学会坐,以舒服为准,做到头正尖平足安。抓关键——握笔的姿势,握笔的姿势关系到手指的灵活运用。采用四点定位法、橡皮筋定位法等提高学生的写字兴趣,控制好写字时间和写字的量,还怕学生没有信心和恒心吗起始年级从基础抓起,循序渐进,水到渠成。如果中高年级学生有不正确的姿势,还应该从头开始,从基础开始。

(二)教师的“导”与“严”要相互结合

所谓“导”“严”结合,就是教育引导加严格要求。教师应该充分运用写字课,不断培养学生的书法兴趣,积极引导他们从正楷人手练习,根据学生的实际情况,帮助他们选择适合自己的字帖,兼从其他字帖中吸取精神和风格。鼓励他们订阅一些书法书籍,让他们在实际练习的基础上,了解一些理论知识,把理论和实践结合起来,用理论指导实践,经常寻找机会鼓励他们,既做到言传,又做到身教,在教育引导的基础上适当地严格要求,做到提笔即是练字时。所以,老师的作业量也应该适量,特别是起始年级更应该少而精,注重书写质量。如此有的放矢地练习下去,他们的书法质量将会大大提高。同时能了解到书法界的现状,对书法事业也有个正确认识。

(三)学生家长要密切配合学校抓好孩子的书法

家长应督促孩子天天练习书法,经常检查孩子的作业情况。如发现有马虎迹象,应认真对待,严格要求,正确指导。教给孩子一丝不苟和持之以恒的道理,帮助他们选好字帖。有条件的家长还要做孩子的练字榜样。只有在老师和家长的严格要求与经常督促的情况下,才能使中小学生长期不断地把书法练习下去。

(四)学校应重视书法课堂教学,多培养书珐教师

如我校仅仅一个书法考级指导老师,这是远远不够的。同时学校也要经常举行书法展览,组织学生参观校外大型书展,请一些书法界的同志举行书法讲座,成立中小学书法协会等等,旨在激发学生的书法兴趣,提高学生的欣赏能力,使他们知道山外有山、天外有天。经常举行书法竞赛,促使他们自觉或不自觉地产生一种竞争意识,以便向更高水平的书法天地迈进。

写字教学,作为小学阶段语文教学的重要组成部分,对提高学生综合素质,增强学生正确用好汉字,增强学生的文化体悟,具有十分重要的现实意义。只要我们措施得力,教学有方,不但能克服写字教学中不良现象的发生,还能提高学生的写字水平,何乐而不为

参考资料:

[1]写字教学呼唤有效指导

[2]强化写字教学之我见

[3]关注写字教学延续民族文化

点评

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