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教室解说模式研究生结业论文 “有效教室解说模式”在中职计较机解说中探究

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该文是课堂教学模式论文范文,为你的写作提供相关参考.

(四川省井研县高级职业中学 613100)

创客教育课堂教学模式

基于翻转课堂教学模式的高职教学

翻转课堂教学模式在高职高专教学中运用——成本会计课程为例

构建“动态课堂”教学模式,促进职教专业课教学

翻转课堂教学模式在体育教学中的实践

正投影法原理的翻转课堂教学模式

教学模式是教师和学生为完成教学任务所采用的有效教学方法和学习方法的规律性研究。教学方法的选用直接关系到教学目的能不能实现。关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现。关系到学生获得知识、掌握技能和形成能力。通过多年的计算机专业教学,我在实践中发现“有效课堂教学模式”更适合中职计算机基础教学。这是因为我们去深入分析中职学生的学情、教材特点、课程知识结构特点等。做到量体裁衣,因材施教,这样充分地激发出学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣,引导学生自主的学,体现了专业课教学中的“做中学,做中教”。

一、课前教学模式-----有效备课

好的构思能激发学生强烈的学习兴趣,计算机课的教学设计要像别的科目一样做到因材施教、详略得当。但在上课时,设置文本框前先要进行文字的输入,假如一节课都放在输入文字上,那就没时间设置文本框,根据此情况,我事先准备好一篇文章,课上让学生打开这篇文章(内容是这节课的操作步骤),让学生利用以前学过的“复制、粘贴”把这段文字放到文本框里。这样既复习了前面的内容,又合理地把这一节时间充分利用好。接下来,我让学生对照自己编的报纸和老师编的报纸有何区别,学生可以明显地看到文本框的线条和颜色还不够完美。学生就在上课时带着问题,认真听讲“文本框的设置”,这是“Word”教学中的一个方面。而对于学习“Word”的整个软件呢?如果把所有的内容都详细地讲一下,学生恐怕一学期也学不完、学不好。所以我们应该去粗取精,把常用的几方面讲讲,剩下的让他们去看看“帮助”,或者点一下。

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二、课中有效教学模式----构思有效课堂教学方法

创新课堂教学模式

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(一)重视传统的按部就班法。

在学生刚开始接触计算机,学习操作比较复杂、比较难以理解的知识或技能点时,教师可以采用“老师教一步,学生练一步”的方法,教师表达要简洁通俗、细致易记,以使学生逐步理解练习,绝不可为了教学进度而加大课堂教学密度,讲得过多,学生一知半解,反而会影响教学质量和进度。比如,我们在讲“Windows 98”时不能一节课把全部的内容都讲完,而应分单元,这一节主要讲授有关“文件夹”的知识,下一节主要讲授有关“工具栏”的知识,要做到学生“吃得下”才算好,因为课堂最重要的是教会学生操作的能力。

(二)采用问答式教学法。

孔子说得好:“非学无以质疑,非问无以广识。”在计算机课堂教学中,除了学生要好问,教师通过提问法以提高课堂效率也尤为重要。提问要做到:目的明确,层次清晰,方式灵活。例如:在“Word”的“文本框插入”过程中鼠标的指针变换尤其重要,提问时要针对这一环节对学生进行提问:当鼠标指针出现双向箭头的时候表示怎样?(大小改变)当鼠标指针出现“横向和纵向双箭头交叉型”的时候又表示怎样?(可以移动文本框)而怎样的鼠标指针才能插入文字呢?(“I”形)再通过此提问大家:是不是当鼠标出现上述三种情况,对其它对象的操作合适呢?(是)在一问一答中,学生结合实践操作,能不断提高实践能力。

(三)在教学中引入BTEC教学法。

英国的BTEC教学模式是通过在教学中进行课业设计,并让学生主动完成任务,来解决职业教育中的能力培养难题。以“人格本位”来充实和完善“能力本位”的课程观,以及在此基础上形成的全新的能力标准、课程模式、教学方式及评价机制,是BTEC课程的显著特征,这一特征反映了当前发达国家职教课程改革与发展的最新成果与基本趋势。

(四)采用“故错”分析教学法。

心理学家鲁斯坦说过:“思维通常是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。”“故错”是置疑,激疑,制造矛盾达到引思的一种方式,以此启迪学生的思维,达到预期的教学效果。如在学习“Word”时,输入文章时我特意漏了好几个字,这时学生说:“这个句子不通,是不是错了?”我就引出:“怎样把文字插进去呢?”接着讲解文字的插入。把整篇文章只输成一段,怎样分段?就这样,学生在找错误中不知不觉地学会了文字的处理。

三、课后教学模式---重视对学生职业能力和职业素养的指导

1、培养学生善观察、勤思考的习惯。平时在教学中教师应尽可能多地展示电脑作品,并且每学年尽量从网上下载大量的作品,让学生多见识课外的知识,做到让学生也参与。

2、重视感情投资,建立友好的师生关系,也能培养学生对计算机的爱好。

3、实行自主教学,发挥学生的优势。平时教师应注意与学生一起学习和探讨,让有独特见解的学生走上讲台讲自己的设计方案,教师则对其进行充分的点评和指导。在课堂上允许同学之间互相交流、讨论,培养学生的协作精神。对一些电脑感观强的学生充分发挥他们的优势,要求他们参与课外,辅助学习有困难的学生。

总之,在计算机教学中采用更好的教学构思、策略,正确对待学生在学习上的问题是一件非常重要的事。计算机教师应努力去挖掘一切可以挖掘的信息,以真正发挥计算机课在学校教育中的积极作用,从而促进中职学生专业素质教育的深入开展。

参考资料:

[1]高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用

[2]基于“萨丕尔—沃尔夫假”的高级英语课堂教学模式

[3]自问自探:语文课堂教学的哲学模式

优秀点评

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