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素养学士学位论文 培养初中生视觉素养,打造美术高效课堂

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孔晓萍

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【摘要】视觉因素是培养学生美术素养的重要组成部分,也是打造美术教学高效课堂的重要途径,而要培养学生的视觉素养,就必须打造高效的课堂情境;引导学生多看多练,积累素材;引导学生学会捕捉细节,练就慧眼。

【关键词】课堂情境 多看多练 练就慧眼

“高效课堂”是新课改以来,大江南北教育界用得比较频繁的一个词汇,那么,何谓高效课堂又怎样才能达成课堂教学的高效呢这就成了近年来,我们一线教师孜孜不倦探究的课题。字面上,我们可以这样理解高效课堂:以学生的学习态度、方法、技能等方面的转变和提升为标准的课堂教学。就此而论,构建高效课堂的途径不一而足,但殊途同归的是,我们教师必须转变教学理念、改变教学方法,从课堂教学的细节中求得高效,力求让知识的输出更流畅,知识的收获更快捷,更符合学生的心理特征和认知规律。笔者是美术教师,在此,和诸位同行探讨打造初中美术高效课堂的方法和途径。

一、预设高效课堂情境

近年来,多媒体已成为最基本的教学辅助手段。运用多媒体信息技术,营造课堂教学情境,将教材中所描绘的景象以图画、音乐和视频等展现出来,这样,音乐和美术珠联璧合,能有效活跃课堂氛围,营造良好的教学情境,激发学生的学习热情,大幅度提升学习效率。

如,教学《变迁中的家园》,其教学重点在于渗透人文意识,要求教学时以“家园”的昨天、今天、明天为核心,引导学生在感悟的基础上,运用想象和联想进行绘画造型表现。本人结合教学要求,课前从网上搜集东晋末年著名诗人陶渊明的《归园田居》视频片段,精心剪辑视频中的“田园”美景,重点突出如“榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟”的画面,配以音乐展示当时的“田园”民俗,以引发学生的想象和联想,唤起学生对“家园”昨天、今天和明天的想象。这堂课的教学,如果笔者采用传统“说教式”进行教学,学生仅能从笔者的描述中和教材中的几幅图片想象家园的景象,根本不可能让学生有那种身临其境的感受,学生对“家园”内涵的理解还是那样的模糊不清。而多媒体不仅集视听于一体,让学生多角度全方位感受画面景象,还能跨越时空局限,引导学生揣摩“家园”昨天、今天和明天的变迁景象,此时,学生的想象力被充分激活了。这时候,需要注意的是,学生根据视频的想象来绘画,或许是不合时宜的,因为他们的想象是源自于视频,距离现在的生活很遥远,要学生真正画出具有现代气息的“家园”景象,还是离不开我们教师必要的、适时的引导,我们不仅要对“暧暧远人村,依依墟里烟”视频点拨迁移,还有必要展示农村住房变迁的景象,这才是对学生想象的一种验证。这样依靠想象力得出正确结论的学生,会由此充满自信,而对于没能正确理解绘画主题的学生,则矫正了他们的想象,有助于全体学生深层次地解读绘画的内涵,学生学习美术的积极性就会大大提高,课堂教学效果也就得到了相应的提高。

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二、多看多练,积累“素材”

严格的说,学习美术没有捷径可走,要说有捷径,捷径就是多观摩、多想象、多练习,只有脚踏实地,多看多练,学习者才能积累更多的素材,才能创作出上等的美术作品。上等作品不仅是因为它有独特的细节、真切的感受和务实的观点,更关键的是它具有自己独特的“视角”和“个性”,这就需要学生在平时练习时注重积累“个性化”的素材。而那些“个性化”素材是源自于人们的真实生活,所以,我们要有意识地引导学生参与更多的实践活动,要求他们做生活的有心人,在生活实际中去体验、去感悟、去积累更多思想、情感、观点、认识等等。如,教学《生活的艺术》一课之后,我们不妨为学生设计一个综合性课外练习的专题,这个专题不仅是学生进行练笔的好机会,更是对学生进行德育教育的绝佳手段,我们可组织学生举办“用艺术的眼光看生活中的物品”这样一个活动,然后要求学生以《我的生活视角》为题进行创作,这样的活动,不仅唤起了学生对生活中艺术的观察和思考,还在与他人的交流中,得以重新审视自己的价值观。同时,这类实践活动,有助于学生思维的开拓和观点更新,兴之所至,其作品必然有独到之处,学习效果也会更令人满意。

三、捕捉细节,练就慧眼

打个比方,生活其实就是一座巨大的汇集了全部物质知识的宝库,其中的每一种物质都各具特点,引导学生学会观察每一种物质的细节,不只是提升了学生的观察能力,还能帮助学生练就一双善于捕捉细节的慧眼,积累更多的素材,提升创作能力。

教学中,我们可用两种途径引导学生捕捉观察对象的细节。

如何提高素养

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1.定期组织课外观察活动,带着学生走出课堂,走进自然,让学生感受大自然中万物生长、变化和消亡,同时将这种观察活动与教材中的相关内容联系起来,学生在观察中,自主发现知识的源起,认识到知识源于自然源于生活。如,教学《从心底接触自然》,这一课讲述的是自然生物的特点,如果仅仅局限于课堂教学,学生就只能学到一些概念和理论,而如果课后带领学生走进自然,学生亲身认知了生物的分类,就为学生创设一个良好的观察和探索契机,有利于学生巩固所学知识。

2 .因地制宜的将传统作业转化为课外观察写生,将学生的自主观察发现与师生共同观察发现相结合,从而进一步提升学生的观察发现能力。观察探索的时间安排要灵活多变,如在新课教学前,先带领学生去探索大自然中与新课教学内容相关的物质,然后要求学生创作,并写出自己的感悟;回到课堂上,引导学生将课外观察探索所得和感悟与所学知识相比较、印证,写出学习心得;最后,综合学生课堂学习心得,设计出自主课外观察探索任务,要求学生利用周末完成。这样的活动,不仅能大大提升教学效果,还帮助学生练就捕捉细节的慧眼,可谓一举两得。总之,笔者认为,培养学生的视觉素养,是打造美术高效课堂的保证,而培养学生的视觉素养是一项系统工程,我们不仅要培养学生发现美的眼睛,更要善于整合各种资源和创新教法,这样才能帮助学生能够更好地吸收知识,激发学生学习美术的兴趣,为社会造就更多的有用之才。

参考范文:

[1]初中政治课堂如何培养学生、实践能力

[2]注重个性、培养道德的美术教学

[3]多层次“工作室制”人才培养模式在美术教育中的

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