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学前教育学士学位论文 营口地区农村幼儿园学前教育现状调查

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学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是我国基础教育的基石,长期以来由于受经济因素的制约,学前教育仍是我国国民教育体系的薄弱环节。自2010年以来,国家颁布了一系列推动学前教育发展的政策文件和行动方案,学前教育迎来了前所未有的发展机遇和政策环境, 但是由于受经济因素的制约,我地区农村学前教育仍然处于比较滞后的局面,甚至是被遗忘的角落,2013年笔者通过现场查看、问卷、访谈等方式对全地区4个县区的农村幼儿园进行抽样调查,发现目前我地区的学前教育还存在着如下问题:

一、硬件设施差

农村幼儿园的办学条件较差,跟不上时 展的步伐。目前我地区4个市(县)区的农村学前教育发展较好的一面就是基本上每个乡镇都能够依附于小学创办一所公办性质的幼儿园,但其设施、师资等方面还不完全符合公办幼儿园的标准。虽然每个乡镇都能够有一所公办性质的幼儿园,但数量上远远不能满足于农村幼儿的入园需求,而且中心幼儿园大都依附在小学,政府经费投入不足或者没有投入,一方面幼儿园占地面积较小,无法为儿童提供足够的室内和室外活动场地;另一方面是设备设施差,桌椅破旧、玩教具材料严重不足,或者只有个滑梯类的传统幼儿玩具,缺乏现代化教育工具。

随着经济发展,农村也增多了很多民办幼儿园,但办园者主要以赢利为宗旨,把幼儿园当做赚钱的工具,舍不得经济上的投入,因此其设施设备也严重不足,办园条件也不尽人意,参差不齐,条件好的幼儿园舍室外有大型玩具,但是室内还是桌、椅、黑板等设施,没有图书和必要的玩教具操作材料,条件较差的就是“家庭式”看护,采光、通风、卫生条件极差,活动空间只停留在教师、孩子坐立的“片寸之地”,完全是一种“圈养式”的教学环境,影响幼儿的身心健康。在农村标准化的幼儿园几乎难见踪迹,在这样的环境下,很难实施标准的幼儿课程。

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二、师资力量薄弱

师资队伍是学前教育健康、持续发展的有效保证。在农村幼儿师资的总体水平极低,师资力量极其薄弱,主要表现在:

一是数量严重不足。 在农村幼儿园基本上每个人都是一人多职,首先园长身兼数职,管理、教学、安全等多项职责一肩挑,教师既要负责教育、也要负责保育,还要负责室内甚至园所的卫生清扫等各项工作,每个人都是超负荷的工作量,没有时间潜心专研业务。

二是教学水平低。乡镇中心幼儿园的老师大都是小学快退休的老教师或者代课教师,其教育教学理念受小学教育方式的影响严重,外聘教师大多是中专幼师水平,擅长唱歌、跳舞,受系统的学前教育专业的学习和培训机会少,教学水平低,教师大都没有专业发展的意识。

三是工资待遇较低,大多农村幼儿教师没有社会保险,还有年轻人不安于农村生活,经验成熟些,便会到城里的幼儿园求职或者跳槽,队伍极其不稳定,流失现象较严重。

四是由于各种原因,幼儿园基本上没有后续的专业发展方面的培养,教师的工作积极性不高,留在农村继续任职的教师队伍无论是在学历、水平方面还是素质、师德等方面所暴露出的问题也日益严重,这在一定程度上严重阻碍了农村学前教育发展的进程。

三、保教水平低

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在农村幼儿园保教流程极不规范,在幼儿的一日活动流程注重知识的传递,忽略幼儿的生活、游戏、户外等活动的时间和保教指导,“小学化”现象尤为严重,比例远远超于市区的幼儿园,主要原因是:

1. 家长的教育教学理念较为滞后。相对于城区的家长,农村孩子的家长信息闭塞,教育观念较为落后,家长普遍认为幼儿园和学校功能等同,就是学习知识的地方,不懂得或者不知道有关学前教育的方针、政策等文件,如《幼儿园教育指导纲要》、《3-6儿童学习与发展指南》等,他们也不懂得幼儿的学习方式和特点,家长怕自己的孩子输在起跑线上,他们把孩子送进幼儿园的目的就是要孩子尽早、尽快的学习和掌握各项知识,读、写、算自然也就成为他们衡量幼儿园好坏的标准,他们会为自己幼小的孩子能认多少字、算多少题而感到自豪,忽略幼儿的学习品质的培养。

2.幼儿园自身的原因。农村幼儿园以民办园为主,其发展受经济因素的制约,幼儿园为了迎合家长,在竞争中获得生存,不得不在幼儿教育活动中安排一些小学课程,注重知识的的教学,甚至布置家庭作业等,导致幼儿园小学化倾向日益严重。在这种环境因素下,往往幼儿还未上学,就已厌学,得不到快乐,得到的常常是消极的情绪体验,孩子会认为学习就是一件痛苦的事情,对未来的学习产生恐惧和厌恶的心理,严重的危害了幼儿的心理健康.。

3.教材的利用问题

中小学教材有严格的教育行政部门审批程序,目前我地区幼儿园的教材是省级部门编写的,但是由于费用的原因,不是每个幼儿都能确保人手一份教材,教师的参考用书也不是保证人手一册,有的幼儿园甚至是一个年龄段只有一套教师用书,这样教师教学的随意性很大,有的园所还选取一些一年级的知识活着一些如英语、表演、美术等方面过多的特色课程来迎合家长的需求,这就完全背离了《3-6岁幼儿学习与发展指南》的精神。

四、存在管理缺位的现象

农村幼儿园存在管理缺失的现象。首先是政府对农村学前教育管理的缺位。民办幼儿园始终是农村地区开展学前教育的主要力量,而随着农村民办幼儿园数量的增加,竞争日益激烈,幼儿园以盈利目的的目标越来越明显,由于政府针对民办幼儿园的管理缺乏足够的政策支持,使得农村幼儿园在经费、课程、教学活动开展方面都存在着不同程度的困难。

其次幼儿园自身管理不到位。多数农村幼儿园的管理者学历偏低,而且多数是非学前教育专业毕业的,缺乏幼儿教育的专业知识,缺少幼儿教育管理的经验,园长缺少科学的管理理念和安全的管理制度,在教学活动的设置方面、幼儿的安全管理方面和饮食卫生等方面都取法起到有效的管理与监督作用。多数农村幼儿园采取非 的管理方式,管理者传达工作任务,幼儿教师完成工作任务,无法体现幼儿教师的主体性。管理者对工作之外的事情不予关心、随心所欲,经常游离在管理范围之外,既无所适从,又无章管教。

三是无明确的收费规定。国家及教育部门对农村幼儿园收费没有明确的上、下限标准,收费标准高低不一。幼儿园的收费由其所在的区域经济发展水平来决定,导致有些幼儿园对星级标准的评估不感兴趣,即使评上了较高的星级标准,但如果其所在区域贫困,也难按照所定的星级标准来收费,这在一定程度上也限制了幼儿园的发展步伐。

五、有安全隐患现象

《幼儿园教育指导纲要》明确提出:幼儿园必须把保护儿童的生命和促进幼儿的健康放在首位。但现阶段,很多农村幼儿园都存在着不同程度的安全隐患,首先在幼儿园的园舍建筑方面,没有达到建筑工程的施工标准,很多园舍都是由其他建筑改建而来,缺乏足够的安全措施,影响师生的人身安全; 其次,幼儿园的安全保卫工作流于形式,大部分幼儿园配备的保安、医务人员都是兼职,相应的安全保卫工作没有得到有效开展。 三是幼儿的入园、晨检工作也没有得到有效开展,在饮食和卫生方面也存在问题,如少数幼儿园对食品的购买、储存、洗涤、加工、消毒管理不严,卫生状况令人担忧。 四是农村由于自然因素的制约,居住分散,需要校车的接送,在校车的问题方面没有得到有效解决,有的校车司机无证驾驶、校车超载情况普遍存在。

六、存在不正当的竞争

近些年来,学前教育受到了越来越多家长的重视,而政府为了鼓励更多社会力量投入到学前教育的发展中,在幼儿园的审批程序方面采取了一些积极的、宽松的政策,在这种情况下,农村幼儿园的数量快速增强,也无形中增加了农村幼儿教育市场的激烈竞争。幼儿园为了争取获得更多的生源,利用降低收费标准的方式增强竞争力,与此同时,收费标准的降低自然会造成幼儿教师的薪资和福利方面受到影响,而很多教师在薪资较低的情况下也无心开展工作,导致幼儿园教育质量下降。这种不正当竞争环境下,对幼儿教育的质量以及儿童身心健康发展会产生很大影响。

总之,在新时期教育体制改革的大背景下,农村学前教育仍然面临很多问题和困难,这些问题的存在严重影响了农村学前教育的发展进程,也阻碍了农村学前教育的健康发展。对此,我们要充分考虑到农村地区的经济发展水平以及财政状况的差异,选择与当地发展状况相适应的学前教育发展路径,促进农村学前教育的持续发展。

参考资料:

[1]农村幼儿园如何开展早期阅读教育

[2]提升农村幼儿园艺术教育水平的新途径

[3]农村幼儿园环保教育的新思路

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