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初中语文毕业论文 有效提高初中语文教学之重在“读”

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李艳玲

初中语文教育教学

围绕错误资源提高初中语文教学质量

提高初中语文教学效率的策略

如何提高中职语文教学的有效

如何提高职高语文教学质量的策略

【摘要】阅读教学是初中语文教学的重中之重,也是初中语文教改的热门话题,而提高初中生阅读能力,帮助他们养成良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法,有效地进行阅读积累,是提高语文教学效率的重要途径,也是养成终身学习习惯的重要举措。

【关键词】阅读兴趣 阅读方法 阅读积累

我们知道书籍不只是人类智慧的结晶,更是人类智慧代代相传和日益丰富的载体,它以阅读为途径,引领我们去领略大千世界的精彩,足不出门,心游千山万水;瞑目沉思,对话先贤圣哲。因此,对初中生来说,拥有较高的阅读能力特别重要,这就要求我们初中语文老师,必须积极探寻科学的教学方法,对学生的阅读给予科学的指导,提高他们阅读效率,进而养成良好的阅读习惯。那么,日常教学中应如何指导学生进行科学的阅读呢笔者结合教学实践谈一点粗浅的见解。

一、培养阅读兴趣

初中生思维活跃,好奇心强,我们一定要抓住这一特性,加强引导,培养他们的阅读兴趣,提升其阅读品味和阅读情趣。要培养学生的阅读兴趣,首先,必须增加阅读量,利用学生的好奇心理和不服输的特点,激发其阅读积极性,拓宽阅读空间,营造适合阅读的环境,并给予学生自主思考的时间,以便深刻的理解作品,如教学《鲁提辖拳打镇关西》前两周,我就要求学生阅读《水浒传》,学生对鲁提辖的理解就十分到位。其二,在保证量的基础上,要求学生根据自己的爱好进行阅读,让课余时间成为学生自主阅读的空间。其三,书籍浩如烟海,难免鱼龙混杂,这就要求我们语文教师必须从茫茫书海中挑选出有益的读物,推荐给学生,避免不健康以及不适合初中生阅读的书籍给学生带来负面影响,教学中,应有意识的引导学生自觉自主的阅读经典读物,提高学生阅读品味,养成良好的阅读习惯,通过阅读,张扬个性,定位特长和爱好,提高审美水准。同时,注意书籍的“多”和“精”之间的关系,只有拥有了一定量的累积才能保证学生健全人格的形成,而对某个领域的潜心钻研则更有益于培养具有专业素质的人才。

二、传授科学的阅读方法

解析文本的方法很多,相对于学生,我们教师的阅读经验要丰富得多,我们应指导学生掌握一些行之有效的阅读方法,以便于学生在最短的时间里获得最多的知识。根据不同类型的文章引导学生有针对性的总结阅读方法,如小说最重要的是环境、情节和人物,散文则要抓住形散神不散这一特点,文言文要落实字词之后才能连句成篇,诗歌应关注其创作背景和主旨的多样性等等。明白了各种文体的阅读方法之后,学生就能极大地提高阅读效率,不仅节省了时间,获取信息的准确度也必将提高。与此同时,还要注重对具体字词句段的梳理,点面结合,集中突破重点部分,最终完整全面的理解文本。如阅读鲁迅先生的名篇《孔乙己》,通读全文了解文本的基本内涵之后,课堂探究的重点应放在对孔乙己外貌语言动作的描写和看客们的冷眼旁观的姿态的叙述上,探究孔乙己在不同时段的不同表现,从而完整全面理解孔乙己的命运悲剧,解读悲剧形成的内在和外在原因。如果学生抓不住重点,那么就会因为文章篇幅过长而产生迷茫感,不知从何入手,费时费力而无所得,科学的阅读方法就可很好地解决这个问题。

三、指导学生进行情感交流

成功的阅读离不开师生的有效互动。想要提高阅读教学效率,我们就必须重视师生之间的互动,学生在教师的启迪和点拨下,快速高效解读文本。阅读是个人行为,阅读体验会因个人的生活经历、生长环境、学识水平等因素而各不不同,没人例外。所以,教师要有意识拉近与学生的情感距离,才有益于阅读体验的真诚交流,在交流中了解对方的看法,而身为教师,应循循善诱,打开学生的思维,引导学生深入探究,课堂上应虚心接受学生的观点,同时将自己的见解传递给学生,寓知识于沟通和交流中,而不是生搬硬套的逼迫学生单方面接纳自己的意见,这种情感交流,除了师生之间的,还有作者和读者之间的,读者与文本之间的。有些情感不能单单从作品中清晰的感受,还必须结合文章的写作背景和作者的个人经历来综合分析,如诸葛亮的《出师表》,看似只是诸葛亮出师前给皇帝的奏折,告知后主北伐的一切工作准备就绪,对出师后的朝廷管理提出一些建议,但只有联系到当时蜀国的处境,刘备托孤等情况,才能感知诸葛亮的赤胆忠心,鞠躬尽瘁,才能认识到“出师一表真名世”并非溢美之词。

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四、引导学生进行阅读积累

阅读过程不只是看和读,还应包括阅读后的总结和积累。阅读之后如果没有反思和总结,那么阅读就失去了它应有的魅力,读过的文字就成了眼前浮云,瞬间消失,读者也就不能从中获得有价值的信息。如果只单纯的读,那么文本内容就不可能在读者脑海里留下长久和清晰的印象,因为遗忘是一种本能,只能延缓而不能抗拒。那么怎样才能最大限度的记住阅读过的内容呢读书笔记是行之有效的方法。初中生一开始可能会反对,但只要引导他们尝试,在他们体验了读书笔记带来的高效阅读的神奇之后,他们就会自觉坚持,所以开始的时候,我们要采取必要的强制措施,学生有了上述体验之后,就会自觉形成良好的阅读习惯。同时要告诉学生,读书笔记有多种形式,如:标注关键词、关键句,在书本空白处的批注以及写读后感等等,不在乎字数多少,记下阅读时最深刻的感受和自己的思考,阅读的目的就达到了。读书笔记是为了提高阅读的效率,而阅读积累除了追求高效,还有量的要求。因为只有在阅读量的积累达到一定程度时,才能达成质的飞跃,学生的气质、思想、眼界才会随之发生变化。

总之,阅读教学方法多样,引导学生自主阅读是第一步,传授科学的阅读方法可以大大提高阅读效率,注重情感交流能引导学生深刻解读文本。要让学生明白学好语文非朝夕之功,只有坚持阅读才能提升语言素养,因为良好的语言表达能力源自良好的阅读习惯,而良好的阅读习惯是他们成才的必由之途。

参考论文:

[1]新课改背景下提升高中语文教学水平

[2]提高高中语文教学有效性途径

[3]通过语言差异理论提出改进语文教学的倡议

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