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小学语文毕业论文模板 浅议小学语文研究性学习

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

本文关于小学语文论文范文,可以做为相关参考文献.

【摘要】

小学语文一等奖

小学语文性阅读的实践中如何进行正确有效地评价

高中语文性阅读教学

小组合作在语文性学习中的运用

初中语文性学习的教学和

汉语言做为我们的母语,一直融入在我们的生活环境之中,而小学阶段是教育的启蒙阶段,在奠定学生的知识基础,培养学生良好学习习惯中扮演着重要角色;与此同时,“能主动进行研究性学习”是《义务教育语文课程标准》中明确提出的要求,研究性学习,于教师而言,可以提高教学效率;于学生而言,则对培养语文的综合素质有着积极影响。

【关键词】

小学语文研究性学习教学过程

小学语文教学的研究性学习是指学生在教师的指导下,从语文中选择和确定专门的问题进行深入研究,并让学生在具体的研究过程中解决研究问题,获取语文知识,提高综合能力,进而使学生能够凭借教材,运用科学研究的步骤,自主地发现和提出问题、讨论和解决问题,逐步形成独立思考、善于发现、勇于创新的实践能力。根据自己的教学经验和工作分析,对于小学语文探究性学习的方法进行了探索和总结,本文将对此问题进行重点论述。

一、从题目中寻找问题

对于研究性学习而言,发现问题是解决问题的基础,若是没有可以解决的问题,研究也就无从谈起。因此,教师首先要引导学生去发现问题。那么教师应该如何去做,笔者认为教师在对每一篇课文或者知识点的讲解前,要对于该课文或者知识的特点进行介绍,以此来引导学生对其内容进行质疑和思考,来培养他们发现问题的能力,为进一步研究性学习打下坚定的“地基”。

举例而言,在课文《七月的天山》中,笔者在揭题之后引导学生对于课文的题日进行问题发掘和质疑,于是学生很快开始询问“天山是一个什么样的地方”“天山在哪里”“为什么是七月的天山”经过质疑和提问,学生对于七月的天山拥有了极大的兴趣。笔者围绕这些问题引导学生进行思维的发散,让学生为接下来的研究性学习提供了解决问题的前提。

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二、引导学生筛选整理问题

通过对问题的思考,学生提出了一系列问题,此时教师便可带领学生进行课文的阅读,学生也基本可以顺利地通读全文。读完之后,教师就要引导学生就刚才提出的问题进行整理和归类。阅读文章之后,哪些问题学生们已经自行解决哪些问题需要进一步研究通过对文章的进一步理解,还有哪些新的问题哪些问题真正需要我们去研究

在经过热烈的讨论后,教师要对问题进行筛选,从而确定出最富有价值、最值得我们去研究的选题。由于学生们兴趣的不同,所提出的要求也不尽相同,但每篇课文都有其针对的一个方面,因此教师要引导学生最终确定少数问题进行研究。比如,在《坐井观天》这篇课文中,笔者通过引导,让学生最终的探究问题集中到“青蛙坐在井里看世界所蕴含的深层含义”,所以重点研究的就是这个故事所得来的生活寓意。

三、通过实践来研究问题

“实践是检验真理的唯一标准”,所以这个步骤是整个研究性学习过程中最为关键、最为核心的一个步骤。这个步骤决定着研究性学习是否具有意义。在进行这个步骤中,学生可以尽情地展示自己,根据自己的兴趣、特长和能力,通过查找资料、参考书籍、上网搜索、询问相关人士等方法来对问题进行分析和解决。而此时教师千万不要懈怠,而是要以一个参与者和引导者的身份加入学生们的实践过程,并随时给予帮助,绝非置之度外,以一个路人的态度在旁观,或是以一个领导者的态度居高临下

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教师对这个步骤万万不能掉以轻心,一定要重视对学生研究方法和手段的指导,每时每刻关注着学生的研究过程,并对学生进行及时的疑惑解答。但是在解答的过程中,教师也不要轻易提出自己的主观看法,或者说对学生的研究进行过多地干涉,这样只会适得其反,应先到学生的研究方向及成果,打击学生研究的积极性。

四、解决问题的多元化

在进行资料的收集和分析后,学生们对于问题有了更深一层的认识,同时也有了自己的研究成果。而此时,教师所需要做的就是给学生一个平台,让学生来展示自己的研究成果,同时让学生学会分享并且享受成功、树立白信!而对于稍微复杂的问题以及有歧义的观点,教师可以借此组织一场辩论赛,让学生各抒己见,进而获得正确结论。

诸如上文示例,学生在展示关于“坐井观天的深层含义”的问题研究成果时,通过小鸟与青蛙之间的对话,反映了常坐于井底看世界的青蛙的眼界之狭隘,同时也通过后来跳出井底看世界的青蛙来告诉我们世界无限广阔,知识是无穷无尽的。在展示具体成果时,有的学生通过表演他们自编的课本剧进行展示,有的通过阅读参考资料的方式展示结果,也有的学生展示他们制作的关于青蛙走出井底的手抄报。教师利用多种形式进行了成果的交流和汇报,不仅解决了问题,也使探究性学习充满乐趣,让学生在欢乐中获得知识。

五、评价由差异而产生的问题

研究性学习的评价异常重要,其一,这个评价会直接关系到研究性学习能否按照正确的方向发展;其二,它对将来的学习和教学也起着指导性作用。因此,教师需要谨慎评价。那么如何能保证评价的正确性呢7

首先,教师要根据教材和学生的特点,正确把握评价的总体要求和重点;其次,教师需要关注评价对象的差异性。这是由于学生的学习基础和能力参差不齐,学习方法更是干差万别,在研究的过程中必然会产生多种研究方式和学习过程。所以说,教师要有一双“伯乐”的眼睛,善于发现学生这些个性化发展的价值,而非用刻板的统一标准进行衡量。

【结语】

总而言之,在培养学生研究性学习能力的过程中,教师必须注重教学方法的合理选择。比如说,要有意识地增加教学的可操作性,让学生多动手操做,以激发学生对学习内容的自主探究兴趣。只有这样才能让学生在学习中体味到乐趣,从而更加投入到学习中,研究性学习也能获得更好的发展!

参考论文:

[1]初中语文性教学方法

[2]中专学校语文性学习对学生健康心理的影响

[3]语文性学习对师生心理健康意义

本文总结

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