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幽默数学教学论文范文集 “幽默”数学教学的润滑剂

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本论文可用于幽默数学教学论文范文写作参考研究.

(陕西省洛南县石坡中学 726104)

数学教育教学

游戏,历练学生数学思维的润滑剂

激励评价是小学语文课堂的润滑剂

爱是班主任工作的润滑剂者

管理制度中人情是不可或缺的润滑剂

幽默,是人们日常生活中不可缺少的佐料。有幽默的地方,人们很活跃;缺少幽默的地方,生活有些死板,缺乏生机。列宁说:“幽默是一种优美的健康的品质,哪里有幽默,哪里就有活跃乐观的气氛。”俗话说:教人未见意趣,必不乐学。在数学课堂上适当的幽默能让学生乐于接受所学的知识,有利于学生对知识的掌握,也能让学生在课堂上产生一种积极愉悦感,减弱甚至抵消一部分紧张和疲劳,进而创造一种使师生双方心情舒畅的教学氛围,所以数学教师在教学过程中应该适当的运用幽默的元素。

一、用幽默风趣的案例导入新课,使学生对数学产生学习兴趣

一节数学课要能吸引住学生的注意力,导入新课应要幽默风趣,这样不仅能激活学生的学生的大脑,而且能激发学生的学习兴趣,提高了教学效率.

案例1:在讲《数列的函数特征》时

老师 : 最让中国人骄傲的上海人是谁

学生1: 刘翔、姚明……

老师 : 姚明的身高是多少

学生2: 2.26米

老师(微笑):姚明一出生就是2.26米吗

众学生:(笑)不是

通过学生的笑,使课堂气氛活跃,于是老师以姚明的年龄为项数,身高为项建立了函数关系,在这里老师以幽默的语言对姚明生活背景实例,引入了数列与函数的特征和递增数列的定义,教学效果不言而喻。

案例二:在讲《茎叶图》这一节时,要判断两个班学生的成绩的稳定程度,通常老师们惯用某班学生:小明、小红、小强等名字为例,这太普通,难以调动学生的主动性,于是我采用别样的问题情境引入:在年度选拔参加国家数学奥林匹克竞赛中,四大名著中《西游记》和《三国演义》中主要人物要去参加这次竞赛,如下表格是在一次选拔考试中的成绩,请同学们判断选那一名著人物去参加国家数学奥林匹克竞赛更合适

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这一下子就激发了学生的兴趣,学生参与度高、积极性强,教学效果自然更胜一筹。

二、用幽默风趣的寓言故事诠释数学原理,使学生认识到数学的价值

寓意故事也是学生们所感兴趣的事,于是我们利用有趣故事创设问题情境,在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

案例三:在讲必修三《统计》这一章时,学生感到这一章很没有意思,学生上课不认真听课,作业也不能按时完成,于是我在上课时给同学们讲了这样一个寓言故事:有户人家来了客人,父亲让儿子去买梨,父亲嘱咐道:“梨一定要买甜的,你亲口尝尝,不甜的不要!”儿子到了果园,果主人指着刚摘下的一堆梨说:“这梨都是甜的,不信你尝尝!”小伙子拿起一个梨咬了一口,不由赞道:”这梨真甜,水也多。”小伙子又说;”这个梨甜,那么其它那些呢”主人说:“都是甜梨。“小伙不信,拿起另一个咬了一口,说:“这个也甜,我也要了。”

……

小伙就买回来了一大筐梨,当父亲打开梨筐时,发现每个梨都咬了一口,大怒,儿子解释道:“都是甜梨,我一个一个亲口尝的保证没错。”

这则笑话,令人啼笑皆非,买梨尝一两个就知道了大概,这是数学中随机抽样调查原理。听了这一则寓言后,学生认识到数学知识的魅力,调动了学生的学习兴趣。

三、用幽默风趣的构造和比喻来解数学题,使学生百解不怠

数学解题方法比较多,有些解题方法学生掌握的不是很好,有可能上课听懂了,下课却忘了,为了让学生对解题方法过目不忘,我在讲题中采用了大胆的构造比喻。

案例四:在讲求有分母的函数的定义域时:

例如:求函数的定义域;同学们记不住分母不为零这种类型,于是我采用了大胆的夸张比喻,说:“数字0经常比喻为鸡蛋,那么把鸡蛋放在分母上,而分子有一定的‘重量’,大家想想,结果会怎样”

众学生:“鸡蛋”被压破了,流了一地(同学们大声的笑)

师生得出结论:鸡蛋不能做分母,也就是分母不为0,。

通过这种形象的比喻,使学生在幽默中记住了这种题型的解法,提高了教学效率。

四、用幽默风趣的语言来解释数学概念,使学生形象地理解了概念

就数学学科而言,其本身是枯燥无味的。定义、性质、定理等学生不感兴趣,作为数学教师,如果在课堂上巧妙地应用幽默风趣的语言,那么它能活跃课堂气氛,抑制学生中的疲劳,有效地改善学生的感知、记忆、想象、思维和知识的接受能力。

案例五:在一次《函数单调性》课堂上,本来函数单调性定义很难理解,突然我发现后排有几位同学睡着了,于是我说:“单调性”用语文知识是这样解释,大家学习后排的这几位同学都在睡觉,教师很安静,那么教室的气氛就太单调了,过了一会,第一组同学开始磨牙,第二组同学开始打呼噜,第三组同学开始聊天,第四组同学开始做作业……,那么我们教室就不单调了”话音刚落,同学们笑了。同学们对函数单调性概念也有了进一步认识,后半节课我上的很轻松。

初中数学教学

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总之“它不是蜜,却可以粘住一切”。这个可以粘住一切的东西,就是幽默语言。幽默形象的语言,能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识;具有情感的幽默语言,能感染学生,陶冶学生的情操;幽默生动的语言,能吸引学生,振奋学生的精神,使学生听了产生“入临其境、如见其人、如闻其声”,使教材化难为易,使学生得到美的享受,从而提高教学质量。

因此,作为数学老师,我们不妨在教学过程中语言更幽默风趣些,这样不仅愉悦了自身,而且更有效的的传授了知识,何乐而不为呢!

参考范文:

[1]情感元素:初中政治教学的润滑剂

[2]语感:语言的“润滑剂”

[3]给低年级班级管理洒上“爱”的润滑剂

点评

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