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初中语文学年毕业论文 浅析初中语文课堂教学中的师生互动

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曾 翀

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关于“学讲计划”和初中语文课堂教学

众所周知,教师是主导,学生是主体,只有师生互动起来,才会使课堂收到良好的教学效果。初中语文课标反复强调教学过程应突出和体现师生交往互动、共同发展。当前课堂教学中反应出来的问题是:教师往往忽略了学生的主体地位,老是没有注意到学生的地位,无法调动学生学习的积极性。因此,要想提高学生学习的积极性,教师就要充分认识到学生的主体地位,在课堂上,就要充分让师生互动起来,才能达到教学的最佳效果。那么,在初中语文教学中如何才能实现师生的有效互动呢

一、营造宽松、 、和谐的课堂教学氛围

师生互动的基础是人人参与、平等合作,只有在 和谐、宽松良好的环境下,学生才会敞开心灵,才会心情舒畅地进行互动学习。

1.构建有效的师生互动

在课堂上,教师要转变角色,尊重每位学生,师生之间平等对话,与学生一起分享,共同学习。只有这样,师生之间才能达到情感的沟通、心灵的交流和思维的碰撞。在课堂教学中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。同时,教师还要树立起“一切为了学生”的观念,尊重学生,全方位地为学生的发展服务。通过教师的“教”唤起学生的“学”,突出学生在学习中的主体地位,真正实现师生之间的互动。

2.构建师生之间的情感交流

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。因为我们的教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程,师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响着学生的认知活动。因此,师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神,一个会意的微笑,句暖心的话语,一个赞许的姿态,一个体贴入围的动作,都会使学生感到教师的关心赏识,心理上会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,从而激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教学内容,也不能引起他们的兴趣。

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初中语文课堂教学中,教师要善于运用激励性的语言对学生多鼓励少批评。表扬那些敢于大胆发言、愿意发表不同意见的同学。要让每个学生敢于暴露自己的想法,大胆表达自己的真实感受,从而促进师生之间产生更广泛、更深刻的互动。比如,在初中语文教学中,有些问题可以先让学生去思考,师生再共同商量解决。对表现好的学生应及时表扬,如:首先,教师可以用语言来营造师生情感交流的气氛。例如,使用“很好! ”“你真聪明! ”等鼓励性语言激励学生进行情感交流的勇气和 ,从而增强学生的自信心。切忌用刻薄、挖苦的语言伤害学生的自尊心,使师生间的情感交流产生障碍。其次教师也可用正确的体态性语言来促进师生间的情感交流。体态性语言是指教师在教学过程中的目光、举动、表情等。教师要充满热情用信任的目光、赞许的微笑、激励的动作等体态性语言,表示对学生的关心和热爱,加强师生间的情感交流,让学生获得成功的体验。

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二、寻求互动支点,开展有效互动

师生互动中,师生地位平等,同是课堂教学的主体,但他们的身份与职责毕竟是不同的。学生是课堂的学习者,他的职责在于努力使自己得到健康的发展;而教师则是促进这种发展的人。因此,教师的教学活动要能拨动学生的心弦,激发学生的感情,调动学生积极性。不是我教你学,也不是我启你发,而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走,学生也推着教师走,教师得心应手,学生如坐春风,双方都欲罢不能,其乐融融。并且,教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动 。

初中语文课堂教学中,在师生互动的过程中就必然有一个作为凭借的“客体”存在。这个客体参与了“师生互动”的过程,主体间互动的过程就是外界新信息的不断输入,在这个过程中,师生双方互进互补,在使对方得到新的建构的同时,也重新建构了自己,使自己得到了提升,教师提升的是教学水平,学生提升的则是一种积极的情感和智慧。

三、促进师生互动,提高课堂有效性

1.培养兴趣,让学生主动学习

兴趣是学习知识的源动力。初中语文教学中紧靠强制手段迫使学生学习,将会扼杀学生的积极性,使学生产生抗拒心理,这样学生往往在课堂中就不会主动地学,师生间就无法进行和谐的互动。因此,教师在语文教学过程中,要想方设法来激发学生的求知欲,优化课堂结构,提高学生的积极性、自觉性和主动性。

同时,教师又是课堂教学的组织者和帮助者,教师要采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣,使他们尽可能地参与到课堂活动中来。在课堂教学的师生互动中,教师与学生是平等的活动参与者,他们既是信息的发送者,又是信息的接受者和加工者。传统的教学是以教师为中心,与学生保持单向交往,教学效果较差。在课堂上师生保持双向交往,允许学生之间的互动,当然互动的模式是多方位的。在初中语文的阅读教学中,小组活动是师生互动的一种比较有利的模式,既可激发学生的团结协作精神和竟争意识,又可加快阅读速度,同时使学生对文章的理解更全面、更科学。也可让学生自由讨论,当学生遇到难题时教师要给予帮助。

2.融洽平等的师生关系

课堂教学的本质应当视为师生,生生互动的过程。要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感,师生之间的互相理解,人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想,建立 ,平等的师生关系,教师应尊重热爱学生,对学生持肯定,接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维能力和想象能力。而学生则应该对教师表现为尊重,信任,积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自尊心和学习热情。

总之,教无定法,贵在得法。在初中语文课堂教学实践中,教师务必要根据学生的反应情况及自身对教学的新认识,反思教学行为;并且,教师要深刻领会语文课标精神,努力营造和谐课堂,积极寻求互动支点,培养学生交流技巧,尊重学生的主体性,使知识在互动的课堂中生成、深化,让学生的思维在互动中激活,从而实现课堂教学师生之间的有效互动。同时,在研究的基础上,变革教学过程,寻求富有艺术个性的教学创意,灵活运用新型的教学方法组织教学活动,只有这样教师与学生才能建立起对话关系,从而实现真正的师生互动。

(作者单位:613100四川省井研县分全乡初级中学)

参考范文:

[1]语文课堂教学中如何发挥学生的主体意义

[2]初中语文课堂教学的导入艺术

[3]如何提高语文课堂教学的实效性

教师点评

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