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工程制图大学毕业论文 提高工程制图课程教学质量的探索

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主要论述了工程制图论文范文相关参考文献.

天津工业大学机械工程学院 天津 300387

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摘要:工程制图课程教学质量的提高对培养具有创新能力和工程意识的高素质工程技术人才具有重要意义。介绍了当前制图课程的特点,从课堂教学、教学资源建设和建立完善的自主学习平台几个方面,进行了工程制图课程的教学改革与实践,取得了良好的教学效果,提高了教学质量。

关键词:工程制图;课堂教学;教学资源;自主学习

工程制图是理工类专业学生必修的一门技术基础课,课程的实践性强,教学目标是培养学生工程图样的绘制、阅读技能和三维形体空间想象分析能力,是后续课程学习、课程设计和工作的基础。在理工类高校创新人才培养中,工程制图发挥着重要作用,提高教学质量和效率是现代教育的基本要求[1]。本课程学时少,抽象性比较强,通常教学对象为刚入学的大一新生且多实行大班授课模式,学生普遍缺乏工程实际方面的感性认识和实际经验[2],许多教学内容学生理解、掌握难度大,是一门相对难教难学的课程。笔者经过多年的教学研究、改革与实践,面对课程学时不断压缩的现状,在保证教学内容的完整性、实用性、先进性的前提下,构建了讲、绘、听、练、评结合五位一体的图学课堂综合教学模式,制作并扩充了各类教学资源,建立了课后学生自主学习平台,并取得了良好的教学效果。

1课堂教学改革——讲、绘、听、练、评结合

1.1教师的讲绘结合

讲:讲的内容包括复习旧知识、引出新知识和讲授新知识。通常在讲授新知识前教师先带学生回忆与新知识相关的旧知识,然后进一步提出问题,引出新知识,并启发学生思考,建立新旧知识之间的联系,再进行新知识的讲授,在这个过程中通过引导和启发培养学生自主分析问题和解决问题的能力。鉴于多媒体的过程性、动态性、多样性等优点,主要采用多媒体演示讲解的方法,不仅增加了单位时间教学信息量,节省了时间,同时使一些难点、重点形象化、直观化,对培养学生的形象思维具有优越性,收到了优于传统方式的教学效果。

工程制图考试题及答案

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绘:为了弥补多媒体授课的信息量大、部分学生很难快速理解和消化的缺陷,采用辅以教师课堂上现场绘图的方法,包含黑板手工绘图和软件绘图,并根据不同教学内容的特点,将两种绘图形式和多媒体教学有机结合。例如多媒体放映电子课件讲解过程中,有时涉及对题目有进一步引申和变换时,可以现场在黑板上短时间内画出简图,让学生思考解答后讲解;或者当某一模块教学内容讲解完毕时,为了让学生加深绘图解题的过程同时提高绘图效率,教师会适当选取典型图例边讲解边用绘图软件演示完整作图过程及作图方法,如截交线、相贯线内容,空间想象难度大,一直是学生学习的重点和难点,教师的绘图过程既加强了学生的理解,对学生做作业是一种非常好的示范教育。

1.2学生的听练结合

传统的机械制图课堂,主要以教师讲授为主,学生练习为辅,尤其课程的学时缩减后,使得课堂时间更加紧张,课堂时间几乎被教师讲授占据,学生以听讲为主,多数没有练习时间,实践练习只能在课后完成,几乎是一种单向灌输的教育模式。虽然老师把教学内容讲得很透彻,很多学生反映上课听懂了,但是课下一到自己做作业就不会了,教学并没有达到预期效果。

针对这种情况,教师科学安排课堂时间,适当让学生进行课上绘图,用刚刚学过的知识来解答一道教师精选的习题集上的题目,有时安排在多媒体讲解后进行,但多数安排在教师绘图讲解后进行。课堂的及时练习加深了学生对课堂教学内容的理解和吸收,有效地解决了学生课下作业难的问题,学生的接受效果良好。

1.3评

评主要包含教师对课堂上练习题目的讲评和上一次课后作业批改下发后的讲评,以帮助学生及时纠正错误,并对知识的理解更加明晰深刻。在评的过程中,教师注意引导启发学生一题多解,注重运用多思路、多方案、多途径解决问题,鼓励学生灵活积极思维,激发学生潜能,培养和提高学生的创造思维能力和空间想象能力。

事实证明,讲、绘、听、练、评五位一体的综合课堂教学模式,体现“学生为主体、教师为主导”的现代教学理念,加深了学生对知识的理解,提高课堂教学实效,学生不仅学习接受效果好同时也减少了课后的作业量,调动了学生的积极性,活跃了教学气氛,受到学生的普遍认可和欢迎。

2教学资源的建设和扩充

2.1教材建设

为更好地服务于教学,教研室自编了《工程制图》、《工程制图习题集》和《工程制图习题集解答》等教材并公开出版。多年来,本课程一直使用自编教材,与教材配套的习题集包含大量教师精选后的典型练习题,除了难易程度适当的多数题目,还安排有一些难度相当大的题目,以供学得轻松并有兴趣参加竞赛的同学课余进行扩展练习,提高水平。

2.2其他教学资源

其他教学资源主要包括涉及录像、模型等,作为对教材内容的有利补充。其中录像主要体现理论和生产实践的结合,涉及一些生产实际操作工艺和过程,如机加工工艺、铸造工艺等,可以扩充知识面,增强学生对课程及教学内容的了解。模型包括实物模型和虚拟电子模型,实物模型材质分为木制和金属,教师可以携带到课堂上辅助教学,并且建立了专门的模型室,有教师管理并在课后对学生开放,实物模型能增强学生的感性认识,可以帮助学生快速建立空间概念、进行空间想象和分析。而通过三维绘图软件建立的虚拟模型库是对实物模型的有利补充,可以更形象直观地展示复杂零件和装配体,也容易被刚接触这门课程的学生理解。

3建立课后学生自主学习平台

通过现代教育技术网络课程中心系统,创建了工程制图课程网站,建立了课后学生自主学习平台。根据课程的特点和教学要求,课程网站主要包含的功能模块有:课程信息、教学资料、拓展资源和学习互动。此平台使教学中的多个过程(讲课、听课、自检、自学和考试等)融为一体,不同层次的学生可按自身需要选取合适的学习内容和策略进行学习;遇到疑难问题,能进行网上交流、讨论和答疑;任课教师可依据课程变化随时管理维护所有课程栏目和内容。此平台增大了学生学习时间和空间的独立性和自由性,扩大了教学空间,实现了资源共享,提供了良好的自主学习环境,提高了学生对课程的适应能力,是课堂教学形式的有效辅助和补充[3]。

4 结束语

工程制图是工科学生必须熟练掌握的“工程语言”,作为教师要不断进行教学研究、改革和创新,及时更新图学教育观念,建立一个完善的课程教学体系,想方设法激发学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性和主动性,培养学生的自主学习能力和创新意识,才能不断提高教学质量,培养出适应现代社会发展需要的高素质工程技术人才。

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参考论文:

[1]论如何提高初中政治课的教学质量

[2]如何提高初中政治课堂教学质量

[3]如何提高初中历史课的教学质量

教师点评

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