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村居毕业论文 苏教版一年级语文下册《村居》教学设计

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教学目标:

醉于清平乐村居

仿写为作文教学助力——新人教版七年级语文下册教材为例

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基于学情的识字教学设计——长春版语文教材一年级上册《我家的亲属》为例

苏教版语文四年级上册《习作3》教学设计

1能用标准的普通话正确、流利地朗读、背诵古诗,力求有感情。

2能理解一些字的含义,说说古诗意思,想象并说出古诗描绘的景象。

3借助古诗的语言材料,结合对插图的观察,感悟古诗内容,增加语言积累。

教学重难点:

指导学生结合对插图的观察,通过反复朗读、背诵,感悟古诗内容,增加语言积累。

教学准备:

多媒体课件,课本插图等。

教学过程:

板块一:联系生活,导入新课

谈话:孩子们,春姑娘已经不知不觉地来到了我们的身边,请听(播放歌曲《春天在哪里》),生轻声跟唱。

师:孩子们在哪里发现春天的踪迹了呢谁愿意说说你的发现(生描述春景)

师:孩子们说得真美啊,春光真美啊!古代的诗人为此写下了许多精彩美妙的诗篇,《村居》就是其中的一首,今天我们就来学习。

1教师板书诗题:指导在田字格中书写:村居。(学生写一写)。

2简介作者:高鼎,清代诗人。

3生齐读课题,问:读了课题,你有什么疑问吗7

【设计意图】通过美妙的音乐,教师引导,并借助课本优美的画面,激发学生联系生活寻找春天的踪迹,初步感受春天的美,达到导入古诗的目的。

板块二:学习古诗

1古诗会读了吗7我们先认读一些生字,课件出示,指名读。

提示:“莺”是后鼻音,不要念成了前鼻音。

“趁”是前鼻音,不要念成了后鼻音。

2指导读书,要求读正确、流利,力求有感情。

3学生试读,教师相机板书古诗内容。

4指名读,教师正音、范读。

5诗的内容理解了吗还有哪些地方不懂质疑。

6引导理解诗意。

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哪一句懂了理解“儿童散学归来早”。孩子们归来得早干什么引出第四句。

“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”是什么看一看图。“风筝”在我国北方叫“纸鸢”,在南方叫“鹞”。

指导朗读,突出“忙”那种急于想争放风筝的心隋。

另外两句的理解:

“草长莺飞二月天”作者看到的情景发生在什么季节“草长”怎么理解“莺”是什么鸟7查字典。(教师指导用部首查字法)

诗中还有什么景致引出第二句:拂堤杨柳醉春烟。

理解“醉”,表演。什么醉了“堤”是指什么“拂”是一个怎样的动作表演。再读“拂堤杨柳醉春烟”,真的是杨柳醉了吗(作者喜爱大好时光,所以陶醉了。)

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说一说诗句的意思。

生说后,课件出示诗意。

【设计意图】文字是信息的载体。通过诗的表面文字,并在关键处点拨,方能透视诗人的心灵深处,聆听诗人内心情感的宣泄。

板块三:联想巩固

1指导读好古诗,体会韵律美。

(1)师配乐范读,生静听、比较。

(2)指导读出诗的节奏和韵味。 课件出示:

草长/莺飞/二月天,

拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早,

忙趁/东风/放/纸鸢。

①指名读,师生评价。

②接读,师生评价。

③齐读,学生互评,老师评价。

2将全班分成四小组,游戏进入比赛:把眼睛闭起来,一边读一边放电影。(实际上是在背诵悟情。)

3说一说你看到了什么(说说诗的大意。)

4说一说诗题的意思。(明确:书是自己读懂的)

生说后,课件出示题意。

【设计意图】通过组内成员间的互助,既可培养学生的竞争意识,又可培养学生的合作意识。让学生体验到成功的喜悦,从而达到激发学生积极性,调节课堂氛围的目的。

板块四:拓展延伸

师:春天这么美好,有多少诗人曾经赞美过它呀,把你所知道的关于春天的古诗背诵给大家听,好吗

生:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少

生:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

师出示课件,生读其他描写春天的古诗,拓展教学资源。

板块五:布置作业

1背诵古诗。

2诗配画:《村居》,比一比,谁的创意比课本上的好,课后搞一个画展。

板书:

村居

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

参考文献:

[1]人教版初中语文教科书单元主题教学设计

[2]人教版初中语文教科书单元主题教学设计

[3]语文课堂教学设计作用

总结

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