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高中物理毕业论文 浅谈新课改下的高中物理语言教学

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王凯红

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课改下的中学物理教材,内容精简、知识结构严密,在有限的课堂教学时间里,如何才能将知识准确有效地传授给学生,紧跟主题和重点,一语中的。我认为教师如果能在课堂教学语言上好好琢磨,一定能做到事半功倍的效果——学生不仅能记住所学内容,而且能感到心情愉快,乐意接受。那么,物理课堂教学语言究竟有哪些要求现谈谈我的一些个人看法。

一、教学语言要严密准确,逻辑性强

物理学科是一门自然学科,它所包含的知识是严谨的,是不能马虎的。如果教师在教学过程中表达含糊不清,甚至出现科学错误。那么学生对知识的理解将十分困难,甚至误人子弟。要避免学生对知识认识不透彻,表述不准确,教师的教学语言就要严密,一语中的,准确无误。学生就像一张白纸,在把各种概念和知识写上去就不应该有涂改,否则将变得模糊不清,一塌糊涂。

二、教学语言要抑扬顿挫,感染力强

教师本身除了做一个知识的载体,更重要的是该如何做一个知识的传授者。你想把知识传授给学生,使学生喜欢听你讲,你的教学语言就要抑扬顿挫,感染力强。如:讲到―个新规律时,十分兴奋,像发现新大陆;讲到―个概念定律时,浑身有力,严肃认真;讲到―个科学家的故事时,投身其中,感同身受,敬佩之情油然而生。教师如果在课堂上语言表达丰富,收放自如,学生就很容易被感染,享受着你的课堂教学。如果教师语言平铺直叙,暗淡无光,给学生的感觉就是流水哗哗响,恹恹欲睡。所以教学语言抑扬顿挫,感染力强是你在课堂教学中主导学生的有力武器。

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三、教学语言要生动形象,直观性强

什么是物理一位菲律宾教育家这样回答:“是难的,乏味的,抽象的。”由此可见,物理知识对于学生而言是那么的“没意思”。但如果教师能够把知识生动形象地表达出来,就能让知识变得直观可见了。把物理知识多和生活实际联系,既能把知识讲清楚,又能增强学生对知识的理解。使学生如临其境、如闻其声、如见其物。

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四、教学语言要幽默可亲,趣味性强

前苏联教育家米? 期洛特夫说过:“幽默是教育家最主要也是第一助手”。我认为幽默感是教师应有的气质。如果把它放在你的物理教学语言中,无疑是给你精彩的一课锦上添花——不仅课堂气氛变得轻松融洽,而且学生也在笑声中得到教育。灵活地运用幽默感,增强课堂趣味性,可以创造活泼愉快的教学气氛,培养学生良好的个人品质,更能融洽师生感情,提高教学效率。

五、教学语言要巧于点拨,启发性强

孔子日:“不愤不启,不悱不发。”指明了教师要抓住恰当的时机进行启发、点拨。启发式教学的目的是要引起学生积极思维。这就要求教师的讲课语言紧跟学生的思想,贴近学生的接受水平,注重对知识理解的导向性和启发性。在讲解各章节内容时,灵活机动地运用教学语言,使学生更容易接受所学内容。使学生积极主动地步入知识的殿堂。

总之,教师在物理教学中若能运用严密准确的语言表述知识的重点,用极具感染力和生动直观的语言传授给学生,使学生在无限的乐趣中融入知识的海洋,得到心智的启发,开启智慧大门。定能激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,有效地提高教学效果。

(作者单位:835800新疆新源县第二中学)

参考文献:

[1]新课改下的高中物理语言教学

[2]基于新课改下的高中物理对话教学

[3]新课改下的高中物理实验教学

权威评价

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