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英语作文论文范文资料 农村中学生英语作文审题能力提高研究与策略

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杨辉

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农村中学生英语口语交际能力现状策略

提高农村小学生英语口语能力之“四法”

怎样培养农村小学生英语口语交际能力

如何培养农村小学生英语口语表达能力

【摘要】英语写作过程中,单词拼写正确,词语搭配恰当,句子语法结构正确,内容丰富,语篇结构科学合理,紧扣主题,不跑题和偏题,这是英语作文达标的关键。英语写作要想达到内容丰富精彩,中心突出的良好效果,那就必须把握好审题的关。本文对提高农村地区学生英语作文审题能力进行了相关论述。

【关键词】农村中学生英语作文审题能力培养提高

一、中学生英语写作审题能力缺失的成因和现状分析

由于农村地区英语教学设施的软硬件方面都比较滞后,导致学生学习英语起步较晚,绝大多数学生直到初中阶段才开始接触英语,尤其在记单词方面,缺少方法和语感及接触英语的时间段较为仓促,在使用英语词汇写作的过程中,缺少英语写作审题所需的语言素材;学生受当地语言或母语的表达习惯和思维方式的影响严重,学生在写作时,习惯性或者被迫使用自己所熟知的语言方式去套用英语,致使所写出来的英语句子不伦不类,不能准确的表达相关的写作主题;教师在写作的审题指导过程中缺少科学合理的指导。以上因素是造成学生英语作文时偏题跑题的主要原因。

二、提高农村中学生英语审题能力的方法和对策

1.注重英语词汇的掌握

英语词汇的掌握准确度及使用英语词汇遣词造句的能力,是审好题的基础;单词是构成英语作文的“细胞”,只有英语学习者的单词掌握量达到一定的“质”和“量”时,才能构成足够的英语语言输入量,才能有效转化为在英语写作时的足够输出量。但学生光拥有足够输入量是不够的,还必须加强对单词进行遣词造句,注意观察总结英语与汉语的异同,以及对英语的表达方式和英语语法的构成的逻辑方式进行对照的能力,不断的让英语内化成为自己的隐性知识,使其在写作时有足够英语语言作为输出素材,这样就会使学生在写作时逐渐朝着准确审题,明确主题,行文流畅,结构合理,表达丰富的方面发展,并且慢慢的趋向得体、合理和完善。

2.注重英语语法知识的掌握

因为英语语法涵盖着词法和句法,词法包括各类词的形态及其变化,句法主要讲句子的种类、句子成分以及遣词造句的规律。所以说打好英语语法的基础可以减少甚至避免所表达意思存在歧义,同时也可以避免在整篇文章的叙事达意中,因使用不合理的英语语法而造成作者不能准确表达自己原本要表达与主题相关的内容。所以平时要把语法渗入到听、说、读、写训练中,让学生掌握好扎实的英语语法知识,促进英语写作更为准确、流畅、地道,更好的为写作的主题服务。所以说掌握好语法知识是审好题的前提条件。

3.注意审好写作所需要的人称和时态

在写作过程中,农村中学生在使用人称的英语写作时往往出现“张冠李戴”的情况,在时态的表述时亦易出现“穿越时空”的现象,所以,我们中学英语教师在英语教学中,一定要让学生把好人称和时态关,让学生掌握好人称和时态的相关表述,这是学生用英语写作所必须具备的基本能力。

4.审好体裁,是提高英语写作能力的重中之重

在英语的写作中,只有把握准把握好需要撰写作文的体裁,才能够保证所要表述的内容不跑题。笔者认为辨识好要写作文的体裁就可以有效解决偏题、离题的问题。常见英语写作体裁有议论文、说明文和记叙文三种:⑴议论文。即对某个观点展开论述,其中包括论点、论据和论证;⑵说明文。在写说明文时要注意层次分明,条理清楚,以清晰的条理来说明要写的主题;⑶记叙文。为了在写作中能提高记叙文的审题能力,可以使用以下的方法,①开门见山,平铺直叙,直接切入要写作文的主题。②以倒叙的方式来写,可以更好的升华主题,使主题更加生动和明确。

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5.审好题材和与主题相关的要求句,是农村中学生审好英语作文题的保证

如要求写一篇“怎样做才能使我们拥有‘低碳’生活”的作文,这篇作文所提供的写作要求材料有:1.节水节电;2.垃圾分类;3.少用纸巾,重拾手帕;4.步行,骑自行车或乘坐公交车。写作时首先对题材的各个要点(即写与主题相关的要求句)翻译成英文,其次就是要对题材的各个要点进行添砖加瓦,使每个要点趋于更加完善、丰富;最后就是用适当的连接词,使作文的各部分衔接的更加连贯、有条理和得体,达到充分体现主题的效果。

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6.以农村中学生的知识储备量作为引导其审题的依据

教师在写作进行拟提纲、列要点时,应该注重学生已输入的英语知识的阶段性和范围。比如说初二上学期英语教科书第一、二单元主要是围绕“怎样保持健康”展开的,所以教师在进行这两个单元的写作审题指导时,范围应该是以涉及到这两个单元的内容为主,同时指导学生在立意、取材及构思方面,应该主要以这两个单元的内容为根据。而不超越所学的知识范围太多,如超出太多,导致审题的准确度就会降低。

7.注重当地的风土人情和社会背景

教师在指导农村中学生英语写作审题时要注重当地的文化、风土人情和社会背景,同时要顾及学生对英语写作的实践情况及学生写作的动机、兴趣、意志、情感、需要和个性,在指导过程中,不要操之过急,要对学生循循善诱,坚持由易到难的审题指导方法,并且积极鼓励学生表达自己写作审题的观点、需要和愿望,参与到拟提纲、列要点的行列上来。这样才能逐渐提高学生审题的意识、思维、方法、兴趣和手段。以师生互动,交流合作的方式,通过以符合农村中学生的实际情况为拟题的依据,来促进学生准确审题的能力得到逐步形成和提高。教师要以身作则,以自己对写作话题的浓厚兴趣来感染学生,使学生在学习写作的审题过程中成为乐学、善思的积极者和主动者,逐渐促成学生写作审题能力的有效形成。

8.加强对农村中学生英语写作审题能力的培养

对农村中学生进行英语写作的审题教学中所出现的问题要进行收集、整理、分析、归纳、总结和反思,积极推广体现审题能力强的作文范文给学生学习,让他们学到其中的审题方法和技巧。同时还要拿那些词汇、语法和篇章结构较好,但中心却偏题、离题的作文给学生去理解和纠正,尽可能让他们去发现、分析和解决其中存在审题的不合理问题,不断丰富学生的写作能力和提高他们的审题意识,使他们在写作过程中能最大限度沿着主题的轨道前进,有效的避免偏离。

总之,要想全面提高农村地区中学生英语写作的审题能力,不可能一蹴而就,需要持之以恒的去研究和总结,不断地去发现新的方法、新的策略,才能促进农村中学生英语写作审题能力得到长足发展。

(作者单位:557300贵州省黎平县水口中学)

参考论文:

[1]农村中学生英语单词记忆“高原期现象”成因和策略

[2]如何提高农村中学的英语教学质量

[3]农村中学生英语厌学的原因策略

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