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劳技课论文范例 在劳技课中开展小组合作学习提高劳技课教学效率

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劳技课的特点:初中劳技解说是一门集艺、智、情、技为一体的解说艺术,跟着新课改的不绝深入,劳技学科如何能借助先进的解说理念、解说手段造就和提高学生的信息阐明本领,创新思辩本领,从而真正意义的达到素质教诲的要求,着眼于社会成长需要、学科体系和学生成长的实际开展的,浮现了以育工钱焦点,以造就学生的创新精力与实践本领为重点,为学生终身进修奠定的全新课程。(注1)劳技课注重操纵实践,做中学,学中做,原有的老师讲,学生听的方法解说结果不高。有的时候做对象要几小我私家相助做才能完成,一小我私家完成不了。小组相助进修,小组的成员间可以优势互补,彼此进修,促进学生的全面成长。

在近几年的解说实践和观摩其他西席的课时,自己或其他西席在举办小组相助进修是存在一些问题:

劳技课

互联网+配景下“微课”解说在农家乐技术处事培训课中的应用

1、小组勾当重视形式,缺乏实质的相助 。相助进修不是简朴地把学生分成几个小组,不能把小组相助进修逗留在外貌形式上,在具体的解说进程中还要存眷许多深条理的问题。

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一、劳技课小组相助进修的意义

小组相助进修是今朝世界上很多国度普遍回收的一种富有创意的解说理论与方略。小组相助进修就是以相助进修小组为根基形式,系统操作解说中动态因素之间的互动,促进学生的进修,以集体的后果为评价尺度,配合告竣解说方针的解说勾当。

3、发散型问题。既要求学生细密环绕某一问题,从多侧面、多方位举办思考,以探求问题的多种谜底。让学生综合应用学过的常识,多种要领解答。由于这类题的谜底不是独一的,小组相助进修的目的是开阔学生的思路,让学生学会从多方位、多角度阐明问题,造就学生多向思维的本领。

1、抵牾型问题。即问题展现课本中常识之间的抵牾之处,有意识地挑起学生认识中的抵牾,促使学生原有常识与新常识产生剧烈的斗嘴,使学生意识中的抵牾激化,从而产生问题情境,激发学生思考的乐趣。西席在组织学生小组进修接头。因为这类问题情境是以抵牾斗嘴为基本而产生的,可以或许引发学生的求知 ,满意他们的好奇心理,所以,学生在小组相助进修中出格投入。

在相助进修中,学生的友好交换和自我表达都离不开语言的表述,为了达到练习方针,首先西席要提供接头的时间和空间,使学生敢说、会说,造就学生善于倾听、思考、判定、选择和增补别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说,并且要能斗胆完整地说,要勉励规矩用语。如对某一问题有不同观点时,起来增补或更正时可以这样说:“我对第X小组XXX同学的意见有增补或有不同观点。”听、说技术是相助进修的根基技术,它是在学生独立思考的基本上,通过接头和摸索形成的。学生在相助进修中彼此辅佐,彼此开导,实现了进修互补,促进了学生的自主成长。

相助接头的成败与否,很洪流平上取决于组内的组织者,具体做法是:指导组织者举办组内分工、归纳组内意见、辅佐别人评价等,别的,为了浮现小组内的主体性,可按期培训、及时改换组织者。通过练习不单提高了相助进修的效率,并且为学生此后驻足于社会打下了坚硬的基本。

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三、劳技课小组相助进修中的问题设计

小组相助进修是由问题激发的。问题是以必然的认知为前提,而指向未知规模的命题。提出某个问题就为学生的智能勾当树立起一个偏向性的障碍,从而对学生的智力勾当产生刺激。小组相助进修中的问题是西席深入钻研课本后,将解说中的重、难点演绎成问题提出。要使小组相助进修富有成效,引起接头的问题就要切实可以或许引起学生主动参加的乐趣,可以或许引起师生思维勾当的展开。当然,问题还应是浮现学生最近成长区的问题,是学生“跳一跳可以或许摘下的果子”。

四、操练设计,在操练中提高效率

操练可以叫人熟能生巧,也可以叫人熟能生厌。一个很重要的原因是操练太过。已经很熟悉的内容,再要学生重复操练,会使学生产生厌倦情绪。一些内容反重复复地操练,学生就会形成思维定势,当碰着新问题、新情境时,只会生搬硬套,不会思考摸索办理问题的要领。其实,这里的“多练”不只指操练的数量上,更多是在质量上的要求。而小组相助进修,一方面加大了学生的参加率,另一方面也是实施分层解说思想的有效形式,从而担保了操练的有效性和针对性。相助进修中,西席就要针对解说方针、解说内容及其重、难点,团结班级学生实际,选择和设计能激起学生参加进修认知成果的操练,提高伙伴间相助的效率。操练功课分为独立性操练和相助性操练如船模、车模的操练,适当增加开放性练习的操练。

新课程改良强调学生进修方法的转变,小组相助进修作为本次课程改良积极建议的有效进修方法之一,因其具有使学生优势互补、形成良大好人际干系,促进学生本性健全成长的利益,越来越多的老师在教室解说进程中回收这一要领。但是,我们在解说实践及听课勾当中发明,真正要将小组相助进修行之有效地开展,绝非易事。通过研究使解说进程真正成立在学生自主勾当的基本上,发挥学生的主体浸染,把学生的本性摸索与小组的相助摸索有机团结,更换全体学生进修积极性,促进学生主体性、缔造精力、实践本领及相助意识、来往品质等多方面素质的协调成长。

3、组相助进修内容和机缘缺乏得当性

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3.小组相助进修的教室实施。对付中学生而言,他们相助进修的常识、本领、意识等都是有限的,开展有成效的小组相助进修有必然难度,但并不能因此而放弃小组相助进修在初中年级解说中的运用,这需要西席对学生举办逐步造就。在劳技解说中,整节课完全运用相助进修的环境较量多,解说要把班级讲课制和小组相助进修团结起来,机动运用。这需要按照课前的解说设计展开解说,在需要相助时才举办小组相助进修。在小组勾当进程中,西席要增强对每个小组的监视和指导,尤其存眷坚苦学生在勾当中的表示,让他们多一些讲话,操纵操练的时机。

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小组相助进修对当今教室解说改良而言,其意义是很大的。小组相助进修在解说实践中还存在这样或那样的问题,这是正常现象,这需要我们西席进一步举办深入的理论阐明和扎实的实践研究,逐步办理这些问题,使小组相助进修方法逐步完善,使小组相助进修发挥应有的浸染。

交换、相助是人类社会保留至今的重要动力,面临常识经济的到来和高科技的飞速成长,竞争越加剧烈的21世纪社会,相助意识更是21世纪人才的重要意识。因此,在基本教诲改良海潮中,实施以小组相助进修为主渠道的教室解说,摸索小组相助进修与中学生素质的成长,其实践意义是很明明的。

2.小组相助进修的解说设计。西席备课时要深入研究课本,明晰所要浮现的新理念。小组相助进修的内容要有必然难度,有必然探究和接头代价,问题要有必然的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用几多时间,什么内容需要小组相助进修,小组进修的时间是几多,等等。

总结

五、练习相助技术

学生在相助进修中,主要是通过接头、争辩、表达、倾听及参加实践等形式来展开的。为了提高相助的有效性,必须重视相助技术的造就。

3、学会表达

摘要:在劳技教室解说中举办造就学生的相助意识,通过研究使解说进程真正成立在学生自主勾当的基本上,发挥学生的主体浸染,把学生的本性摸索与小组的相助摸索有机团结,更换全体学生进修积极性,促进学生主体性、缔造精力、实践本领及相助意识、来往品质等多方面素质的协调成长。

4.小组相助进修的课后总结。西席对小组相助进修举办课后跟踪观测、收集反馈信息、反思成就与不足、对进修举办全面的评价是十分须要的,这样做有利于改造解说。西席可以通过教室调查、作品展示、模子比赛、找学生谈话等方法收集信息,反思取得乐成的履历和不足之处的教导,进而针对每个小组的表示再做具体的指导,促使每个小组都举办反思,这样逐步会形成小组相助进修的良性轮回。

1.相助进修小组的分组。西席对全班学生的分组要举办当真的研究设计,最好按照异质分组,就是说每个组中成员的组织本领、进修本领、进修后果、思维活泼水平、性别等都要平衡。要确定每个成员的分工,可以采取轮换制,如组长、记录员、资料员、陈诉员等由每个成员轮番做。组长认真组织、打点事情,记录员认真相助进程的记录事情,资料员认真进修资料的收集事情,陈诉员认真写进修陈诉,代表小组举办进修成就讲述。如在船模的进修进程中小组相助进修可以发挥浸染:一个学生开船,一个学生在终点接船,一个学生批示,一个学生计时间分数,一个学生看飞行分数。学生在操练中需要4个学生资助,一小我私家练习结果差,小组相助进修结果好。

1、学会倾听

参考文献:

微课在中职导游专业技术解说中的实践代价计策

2012年学校成为省我爱故国海域“网络化比赛定点单元”,2013年向导学生介入各级种种的获奖近百人获奖。区科技创新大赛区三等奖一人。区劳技建造抽测区一等奖2人。2013区车模角逐一等奖1人,二等奖1人,三等奖4人。市车模角逐一等奖1人,获得市第三的好后果。2013区浅易呆板人建造比赛区一等奖1人,区二等奖2人,市三等奖1人。向导学生介入了市第六届脑子奥林匹克“纸车接力”获得市三等奖2人。 2013年,7月组织学生介入了“我爱故国海域”浙江省青少年帆海、修建、车辆模子锦标赛,取得了好的后果获得集体奖6个,学生小我私家获奖13个。车模“将来之星”遥控车比赛获得省集体二等奖(第二名),车模“幻在影F1”创意电动直线赛车比赛获得省集体二等奖(第二名),1/28(2.4G)遥控车比赛获得省集体二等奖(第二名),船模“杭州号”拼装模子建造赛省三等奖(第三名),“杨帆号”拼装模子飞行赛获得省集体三等奖,“杭州号”拼装模子飞行赛获得省集体三等奖。2013省模子角逐学生小我私家获奖13个,一等奖2人,二等奖2人,三等奖7人,汝佳芳同学获得2个省小我私家第二名的后果。学校获得优秀举动队的称谓。2013年11月学校组织了省网络化比赛船模比赛。我校获得省集体一等奖,省集体第一名的后果有90多个学生介入了比赛,学生小我私家奖获得45个。省一等奖6人,省二等奖16人,省三等奖26人发动

要害词:小组相助进修 相助意识 相助技术

[3]在劳技课解说中对聋哑学生缔造性思维的练习

在小组接头进程中,要求1人先说,其他人必须当真听并且不能打断别人的讲话,要能听出别人讲话的重点,对别人的讲话做出判定,有自己的增补或独到看法,在这样要求下练习,学生不单养成了专心听的习惯,并且造就了学生彼此尊重的品质。这种品质的成果也能延续到学生的一生成长。

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二、劳技课小组相助进修中西席的浸染

西席除了在理论上对小组相助进修有正确的认识外,还要做好以下几方面的事情。

[1]在劳技课解说中对聋哑学生缔造性思维的练习

4、学会组织

5、学会评价

相助进修勾当中评价不只是西席对学生做出的简朴的评价,个中包罗学生之间的彼此评价、学生的自我评价和学生对西席的评价等。解说中可以通过西席的范评引导学生互评,如让学生倾听他人讲话后,用手势暗示对或错,用精确流通的语言评价,以加强评价的本领勇气、提高评价的程度。

嘉兴市的网络化模子比赛。2014年省模子角逐学生小我私家获奖25个,集体省一等奖一个,二等奖4个,三等奖2个。2014年全国中小学劳技创新作品展评获得银奖一个,铜奖5个。2015年省模子角逐学生小我私家获奖19个,集体获奖6个,集体一等奖3个,获得集体3个第一名的后果。在相助进修中彼此进修,彼此提高。促进学生全面的成长。

2、学生间的相助不足主动 。小组相助进修进程中,学生间应形成精采的合作、互动的干系。但在小组勾当中常常会呈现不友好、不倾听、不分享的问题,这会影响相助进修的顺利开展。

譬喻在航模的练习时,我要求学生:(1)按照自己的实践履历队自己的手掷飞机举办改造;再测试一下,看看能不能提高后果。(2)与同学交换自己在建造与调解试飞的进程中的体会。阐明航行时间长的飞机乐成的原因在那边由于飞机的多样性,不同的学生就有了不同的思考偏向,同时在小组接头中,还能相互开导与提示,最后,同学们通过群策群力、交换进修、既拓展了学生的思维,又提高了操练的效率,加强其进修的信心与积极性。

(浙江省嘉兴市秀洲区王江泾镇尝试学校314000)

六、小组相助应注意的问题

七、我校在相助进修中取得的后果

解说中提出得当的研讨问题是实施分组相助进修乐成的基本。一个好的研讨问题,可以使学生有的放矢,在既定的方针下积极相助摸索,使相助结果达到最优化,不然大概适得其反。而部分西席却误认为不相助就不是创新,不相助就不是实践新课程,因此每一节课都要挤出几分钟让学生匆匆忙忙分组接头,相助探究。却不考虑相助探究交换的内容是否有代价,是否切合学生的认知纪律。

2、假设型问题。即要求学生以已知的内容为前提举办揣摩、揣度。如在让学生在小组里举办相助探究。由于谜底的不确定性,给学生留下了辽阔的思考空间,容易将学生置于一种非得思考的问题情境中,因此问题一经提出,学生便会思绪飞扬。

2、学会接头

相助进修中,学生在独立思考的基本上,再通过配合接头、彼此开导,从而达到相助的目的。为了提高接头的质量,西席要教给学生接头的要领:各组由一人讲述自学或独立思考的内容,其它成员必须当真听,并且有自己的增补和看法,最后,还应将各自碰着的问题提供应全组成员接头,对告竣共鸣和未能办理的问题别离归纳整理,准备讲话。

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