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小学语文教学硕士学位论文 论小学语文教学中学生口语交际能力的培养思路

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胡伟芳

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[摘要]

沟通是促进社会发展与文明进步的重要方式。在实际的生活当中,人与人之间的交流不仅是简单的通知与对话,而是一门深层次的艺术。新课改后,小学语文教学大纲中,对于培养小学生的口语交际能力方面有十分明确的要求。因此,在小学语文教学的过程中,教师应该着重培养小学生的语言表达能力,提高小学生的文学素养,促进小学生沟通水平的提高,是小学生逐渐形成良好的学习与沟通习惯,为将来的学习与工作打下坚实基础。

[关键词]

小学语文教学 口语交际能力培养思路

一、小学语文教学中学生口语交际能力培养的重要意义

口语交流是人与人之间沟通的必要手段之一,而口语交际能力是则人类情商、智力以及思维方式等方面的真实反应。小学是学生学习生涯的起步阶段,在这个阶段,学生拥有较强的表现 ,希望通过自己的积极表现,给老师和同学留下深刻的印象。因此,在小学阶段,教师应该充分发挥学生的表现欲,为学生提供展示自己的机会与平台,使学生们拥有表达内心真实想法的勇气,锻炼学生的口语表达能力,树立学生口语交际方面的自信心。由于小学生自身接受能力有限,提高小学生的口语交际能力则需要一个漫长的过程。因此,教师在教学的过程中,不仅要选择合适的方法与方式,还要掌握好培养学生交流能力和沟通技巧的时机。

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学生在成长的过程中,随着年龄的不断增长,心态上也会不断的发生变化,初中的学生的课堂表现 就远没有小学生强,到了高中、大学阶段,学生的表现欲会受到周围环境、自身因素等各方面原因的束缚而无法得到释放。甚至有的学生,会受到青春期叛逆心理的影响,始终与家长、老师保持对立,与同学之间的相处也不够融洽,长时间处在无交流的状态,这对于学生口语交际能力的培养十分不利。由此看来,小学阶段是最适合培养学生口语交际能力的阶段。小学生对新事物拥有较强的学习能力与接受能力,培养小学生形成良好的沟通习惯所消耗的时间,要远远小于培养初中生和高中生。在实际的工作中,教师不仅要通过自身的努力,还要加强与学生家长的沟通与合作,经常对学生进行有针对性的引导,为学生口语交际能力的提高打下基础。

二,小学语文教学中学生口语交际能力培养的具体方法

1.鼓励学生积极主动进行口语交际练习

在小学语文的教学中,学生的课堂表现情况,在一定程度上可以反映出学生的性格特点。有些学生善于表现自己,在课堂上总是积极举手回答问题。对于这类学生,教师应该给予表扬与鼓励,使学生在今后的学习中,更加有勇气面对问题与挑战;有些学生不善于表现自己,虽然听课很认真,但是对教师的随堂提问,反应并不强烈,很少举手回答问题。对于这类的学生,教师应该多对其进行言语开导,鼓励其积极的参与到课堂互动中来;还有一部分学生,在课堂提问时,总是积极举手回答,但是所得答案错误率较高。对于这类学生,教师不应给予过于严厉的批评,要经常与其沟通,促进该学生语言表达能力与思维能力之间的统一。积极参与课堂互动,不仅可以使学生的口语交际能力得到有效的提高,还能够增强学生的自信心。从而使学生不论是在校园内,还是校园外,都敢于主动进行沟通交流,有助于学生形成活泼开朗的性格。对于学生今后的学习生活,都具有重要行的意义。

2.注重学生的语言积累

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由于小学生处于学习生涯的起步阶段,知识与词汇的积累量都比较低,脑海中可运用的词汇少,语言组织能力差,很多想要表达的内心真实感受,无法用语言来进行表达,这些都是导致小学生口语交际能力较差的原因。因此,要培养小学生的口语交际能力,必须要注重学生语言的积累。鲁迅先生曾经说过: “一年之计在于春,一日之计在于晨。”清晨是学生学习的黄金时间段,晨读对于小学生口语交际能力的提高具有重要的意义。因此,小学语文教师在选择晨读材料时,要尽量选择语文教学中具有不可替代作用的文章,既能提高小学生对文章思想感情的了解,又能使小学生积累大量的语言、词汇素材。

3.提高学生的文学素养

人与人之间的沟通,不仅仅是语言的传递,更是思想上的交流。因此,在培养小学生口语交际能力的同时,还要提高小学生的文学素养,使其在交流过程中,使其可以使用适合该情景以及沟通对象的方式来进行沟通,对沟通对象所传达的思想也要进行认真的思考。小学生由于入学时间较晚,没有足够时间来积累大量的词汇,文学基础也不好。需要在语文课堂的教学中,提高其理解能力和倾听能力,让学生可以真实、完整的表达内心的真实所想。除了阅读文学经典以外,教师还可以为学生们制造表现自我的平台,积极组织诗歌朗诵、文章朗诵大赛等活动,不仅丰富了学生们的课外生活,还给予其他学生倾听和理解的平台。

4.重视教科书当中安排的口语交际内容

在传统的小学语文教学当中,教师过于重视学生的生字默写以及古诗词被动,却忽略了口语交际能力的重要性。新课改实行以后,小学语文教科书内,对于培养小学生的口语交际能力已经有了明确的要求。例如:小学语文教学人教版一到五年级的教科书中,每一单元都附有口语交际练习及相关要求,并且每一册课本的背后都附有八篇选读文章供学生阅读,增加学生的词汇量积累,促进学生口语交际能力的提高。但是很多教师在教学过程中,直接将口语交际能力训练忽略掉,认为只是课外活动,不属于考试内容,对其基本持忽略的态度,这导致很多孩子没有机会真正练习口语,对口语交际没有系统的认识,也没有养成良好的沟通交流习惯,不仅影响自身的形象,还有可能产生更加恶劣的后果。所以,教师对学生的引导作用十分重要,教师要严格按照教科书大纲要求,对每一部分的内容进行有序的指导。[结语]

综上所述,小学教育是整个教育的基础阶段,对于学生今后的学习与生活具有重大意义。口语表达能力,从一定的意义上来说,是一种能力,也是一种习惯。基于口语交际能力在学生未来学习和生活中的重要性,小学语文教师在未来的教学过程中,要以小学语文的教学大纲为标准,培养学生的口语交际能力,加强家长与老师之间的相互配合,促进小学生良好沟通习惯的形成,使小学生真正掌握口语交际的技能。

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参考资料:

[1]融文化教学于英语实际能力的培养

[2]试高中英语文学作品教学中兴趣情感态度的培养

[3]小学语文教学中儿童倾听能力的培养

学术点评

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