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集体备课论文范文例文 初探小学数学集体备课的有效组织

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【摘要】集体备课是立足于个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行的一种教研活动,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应该注意的问题,同时要顾及学生的基础和实际情况,确定目标,提高课堂教学效率。集体备课也是学校实施有效教学、提升教学质量的重要抓手,也是学校校本教研的一项十分重要的内容。

【关键词】小学数学 集体备课 有效组织

集体备课是指教师以教师团队为纽带,既有分工,又有合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课必须立足个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,要求老师们有效地对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造,实现智慧的碰撞和资源的共享,激发群体的合作意识和探究能力,更准确地把握课堂、吃透教材,实现整体教学水平的再提高。

一、集体备课的不利因素

集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认,但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也比较严重。究其原因,有以下几种情况:

1.重视不够,“有名无实”

为了减轻教师负担,备课组长将备课的内容分解到指定的教师,分别完成,然后集中统一。

2.过程形式化,缺少合作交流

有些教师没有认识到集体备课的重要性,集体备课时,无思想,无交流,做与集体备课无关的事情。

3.备课深度不够,效果甚微

备课时总是只有几位教学经验丰富、业绩突出的教师成为主备人,其余教师或跟着附和,或不敢提出自己的想法、建议,大家不能进行有效地交流,最后直接套用统一的教案,千篇一律,教学没有个性。

二、对集体备课的几点建议

如何使集体备课不流于形式,充分有效地实施呢现结合我校具体做法,对学校该如何有效组织小学数学集体备课提出如下一些看法:

1.加强备课组的组建

集体备课的有效实施,需要一个起带头作用、业务精干的领头人。在备课组长的选取上,学校不能仅仅从其教学水平、业绩上来看,更重要的是要参考学科教师的评价、学生的评价、教学科研成果等。要让年老的、年轻的教师都能心悦诚服,选取真正担任重任的人,切切实实服务于教学。如,我校根据一至六年级各年级组的老师分为六个备课组,每组选出一位骨干教师作为该组的备课组长,每个备课组成员都注意到老、中、青合理搭配。

2.集体备课要有具体的集备内容

学校要有效组织开展集体备课,对集体备课的内容应该要有明确的要求,集体备课的内容可以归结为“五备”:备课标、备文本、备学法、备教法、备训练。

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⑴备课标:把课标的理念融入到教学设计之中,使我们的教学既洋溢着与时俱进的现代气息,又保持着返璞归真的传统风味。

⑵备文本:文本,是我们课堂教学的主要媒介。我们要认真钻研教材,在精通教材的基础上,明确本单元、本课教学内容在教材中的地位作用,确定本课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计、课前准备和课后训练等。

⑶备学法:备学法就是研究学情、班情,就是既要研究学生的智力因素,又要研究学生的非智力因素,要研究怎样使学生乐学、会学、学会,并要突出学生在课堂上的主体地位。

⑷备教法:这是备课的关键、核心。教师在新课程理念的指导下要力求设计出最佳的教与学方案。教师应从学生怎样学的角度设计、评议出教案框架,定出大体的教学方案。

⑸备训练:学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得” 而来的,无论课内、课外均应“学得”与“习得”并存。作业内容的设计既要考虑基础性,也应兼顾发散性;既要注意内容难易、还要兼顾学生分层,要备最适合学生的训练。

3.集体备课要有明确的基本流程

学校要有效组织开展集体备课,对集体备课的基本流程也要有明确的要求。

集体备课的流程共分为“三段五环”。三个阶段:即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。

⑴“三定”即定人、定时间、定主题。新学期初,在教导处和教研组的组织下,由备课组长提前确定每次集体备课的时间、主备人及研讨主题。组内成员明确内容后,个人即钻研教材,进行备课准备,撰写备课发言稿及教学设计思路,以备集体议课时发言。

⑵ 集体研讨( 一次评议教学设计)。主备发言人重点发言后,组内人员根据主备人的发言情况,提出补充和修改意见,统一认识后,由主备人写出个性的教学设计方案。

⑶主备人执教(二次评议课堂教学)。主备人按教师集体备课的教案执教,同时教师还可根据教师本人和班级的实际,随时调整教学设计,以求最佳效果。同学科教师跟随听课、评课,指出课堂教学中的亮点和不足,互相学习,共同改进。

⑷复案补改、个人执教(三次评议教学效果)。组内人员经过集体议课后,复案补改后同组教师要根据本班的学情,对集备教学设计进行补改,使之适应本班的教学实际。每个执教人将补改后的教学设计(复案)付诸教学实践。并及时交流教学情况。

⑸反思总结提升。在教学结束后,备课组教师根据交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。在反馈的基础上,各位教师要根据自己教学的实际情况,认真撰写教后札记,分析成与败,总结得与失,从感性经验上升到理性认识,提升自身的理论水平和教学水平。

4.集体备课要求老师应树立的几个意识

⑴合作意识:合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时,要建立平等、 、互相尊重、互相合作、互相学习的气氛。根据各位教师的长处,各尽所能,准备材料,资源共享。

⑵实效意识:备课改革力求从实际出发,解决实实在在的问题,让备课真正为上课服务。

⑶创新意识:要解放思想,用新课程改革的新理念来指导备课,摒弃陈旧的教学结构,探索既符合教改精神又适应我校实际的教学模式。

⑷研究意识:参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动,积极参与、主动研究,在研究中发现问题,解决问题,每位教师都要成为研究型教师,整个教师队伍成为研究型教师群体。

⑸反思意识:每个教师要在原始备课材料进行反复研究并在对教材、教参及自己对教材的理解进行整合的基础上,补充进去自己的东西,方能进课堂上课。授课之后,教师根据课堂情况把教学心得记录下来,以教后记的形式整理到教案之后。

5.集体备课要有具体的地点安排

学校要有效组织开展集体备课,要有具体的地点安排,学校可以根据学校实际情况开辟集体备课室若干个,具体地点由教务处开学初安排好,并及时通知到学校每个教师,各备课组要严格按照教务处的统一安排到相应的集备室进行集体备课活动,集备室要有专人负责打扫,保持清洁,尽量给学校老师提供一个舒适、温馨的集体备课空间。

6.集体备课要有具体的时间安排

集体备课可以采取固定时间和平时相结合的办法。我们学校每周四下午第二节课为各备课组固定的集体备课时间,其余工作日的非上课时间为平时集体备课或个人备课时间。学校教务处要在开学前排课表时就科学设计好,要保证在学校规定的集体备课时间该学科所有教师都没有课,这样才能保证每一位教师都能准时参加集体备课活动,才能有效保证教师的集体备课时间。

7.将教研作为集体备课的主要任务

很多教师单纯地将集体备课当作是同事间的互帮互助,经验的交流与共享,其实集体备课的意义远远不只是“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”。如果把教研作为集体备课的主要任务,那么探讨的问题就可以覆盖整个教育、教学活动,视野、范围就会宽广得多;就可以根据需要灵活调节备课活动,既可以讨论备课、教案设计,也可以讨论一些教师关注或需要解决的问题。这样,集体备课在校本教研方面的作用就可以充分发挥,学校的校本教研也可以充分发展。

萧伯纳曾说过这么一句话:“你有一种思想,我有一种思想,交流后每个人都拥有两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可或缺的作用。

通过集体备课,可以充分发挥教师的群体智慧;通过集体备课,可以增进教师之间的相互交流,也可以避免其他教师出现类似的问题;通过集体备课,可以提高教师的课堂教学效果;通过集体备课可以取长补短,有利于教师特别是年轻教师提高自己的教学水平。集体备课能很好地落实新课程要求,体现”合作、 探究、创新”和以人为本的精神;集体备课更能大力整合学校各科教师资源和营造教科研氛围,因此,学校若能有效组织开展集体备课活动,对教师、对学校的发展都是有利的。我校将继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,使每位教师不断形成具有个人特色的教学风格。

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参考材料:

[1]初中数学教师在课堂上的语言艺术

[2]应用视角管理会计课程的有效性教学

[3]初中体育学科高效课堂的教学的方法

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