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数学教学论文范文集 浅谈如何联系生活实际进行数学教学

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【摘要】新课程标准提出:数学教学应结合学生生活中的实际问题和已有的知识,使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中,初步体验数学知识之间的联系,进一步感受数学与现实生活联系”。本文从联系实际生活入手,对小学数学教学进行了有效探索。

【关键词】小学数学 生活实际

学生不再觉得数学是 上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这是我们进行数学教学的目标。《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活和已有的知识中学习数学、理解数学”。那么,在数学课堂教学中如何联系生活实际进行数学教学呢下面结合自己在教学与我校科研实践活动中的收获谈谈几点体会。

一、联系生活实际引发学生探索知识的求知欲

兴趣是学生在学习活动中力求获得科学文化知识、探索新事物,探求真理的情绪体现。教师在教学过程中,通过生动直观、形象的语言以及多种多样的教学形式,使学生产生积极的情感,把知和情结合起来,就能激发学生的求知欲和学生兴趣。知识的情绪色彩,不仅使学习过程变得生动活泼,加深学生对问题的理解,而且使人长久难忘。

我在教授新课之前,经常采用生动有趣的教学方法,使学生的原认知发生矛盾,用以激发学生强烈的求知欲,抓住新旧知识的结合点,精心设置问题,引起悬念,使学生产生疑问,这样就能激发内部已知和不知的矛盾,激发认识兴趣,促使学生利用已有知识来解决未知的问题,从而主动地获取新知识。

二、结合生活实例创设情境

有的知识过于抽象,学生从感性材料中获得一定的感性认识,并不等于就能形成明确的概念。教师只有逐步引导学生自己展开思维,才能将认识由具体、简单、现象上升为抽象、复杂、本质,才能将抽象的知识具体化、形象化。因此只有在平常的教学中多创设一些数学与生活密切联系的情境,将课本数学变为生活数学来吸引学生的兴趣,消除学生对知识的陌生感、恐惧感。比如在教学“相遇问题”时,我叫甲、乙两位同学上台表演什么是相遇,相遇时 ,甲、乙所走的路程和总路程之间的关系,甲、乙所走的时间有什么关系。这样,学生看后对该类题目的意思弄得明明白白,清清楚楚。同时也降低了题目的难度,学生学起来也相对轻松。

三、联系生活实际加深对知识的理解

在教授难于理解的知识时,如果能结合学生的日常生活实际,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活游戏,从中感知并更新其内容,则会收到良好的教学效果。比如:我在教学一道“在96米长的距离内挂红黄绿三种颜色的气球,绿气球每隔6米挂一个,黄气球每隔4米挂一个。如果绿气球和黄气球重叠的地方就改挂一个红气球,那么,除两端外,三种颜色的气球共多少个”教学这道题时,我把教学活动的地点选择在学校的操场,要求学生以小组为单位,提出有关数学问题。学生们边议论,边动手,分工合作,几分钟后,都一一作了解决。数学来源于实践,又服务于实践,为此在数学教学中,我们要多创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会,使学生在实践活动中加深对所学知识的理解、巩固。

四、联系生活实际增强学生的数学应用意识

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数学来源于生活,也服务于生活。不少生活中的问题,如果用数学眼光来看,不仅很简便,而且有趣。教者如果能从中采撷一些素材,让学生自己去探索,往往能激起学生的求知欲,增强学生的应用意识。例如:在教学平均数时,教师出示这样一道题:“河水的平均深度是1.3米,小明有1.5米高,小明下河会不会有危险”让学生学会把课内所学的数学知识运用到我们的生活中去,去解决生活中的数学问题,从而真正理解数学来源于生活,也服务于生活的深刻含义。

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总之,我们要引导学生在生活中学习数学,运用数学。使学生感受到数学与实际生活紧密相连,同时,把学到的数学知识运用到生活中去,使学生体验到学习数学的价值。

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