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高中地理论文范文 高中地理微课教学尝试

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黄 萍

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微课是近年来兴起的一种新的教学模式,其具体内容是与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它的载体是视频,视频的内容和课堂教学内容紧密相关。高中地理教学中,教师设计的 是为了帮助学生理解地理教材上的知识,导引学生实现知识体系的构建,其视频时间很短,但所承载的信息量很大,学生通过观看视频获得的地理知识也很丰富。微视频在高中地理课堂上可作为课前导入、课中教学和课后总结,还可作为课堂的延伸和拓展。就是说微视频可以出现在课堂教学的各个最需要它的教学环节上,这就要求教师必须在课前教学设计的过程中把 整合在课堂教学的环节中,且要在课前制作好课堂教学所需要的 。

一、微课在高中地理教学中的重要作用

新课改已经促成了教师教学观念的转变,现在,大多数教师已经认识到了根据学生的学习需求组织教学,都在探求如何将学生的主体性作用发挥到最大值。微课教学就是在这种背景下,被一线教师开发出来的一种很有效的教学模式,它强调以学生为中心。微课教学在高中地理教学中的重要作用主要体现在以下几个方面:

1.充分尊重学生的主体地位

微课进入高中地理课堂,是教师努力探索激发学生学习兴趣的表现。我们地理教师秉承生本教学理念,从调动学生学习积极性上入手,以期达成充分开发学生主体性功能目的。而要实现学生地理学习的全面地发展和提高,我们高中地理教师就必须开发微课教学,尊重学生课堂学习的主体地位,以丰富多彩的微课信息开拓学生的视野,培养学生的发散思维和创新思维。让学生真正成为高中地理学习的主人,积极探求,全面提升学生的地理素质和人文素质。

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2.调动学生学习的积极性

前面已提到过,微课是一种形声兼备的教学资源,微课高效进入高中地理课堂,有助于将抽象枯燥的高中地理教学形象化和生动化,有效地调动学生参与学习的积极性。如教学一些地域性的文化,以视频的形式展现教学内容,抽象的文字就变成了生动的画面,优美的画面配以精彩的讲解,学生在轻松愉快的环境中学习,其学习兴趣肯定要比我们教师枯燥的讲解浓厚得多,学习效果也肯定要好得多。

3.开发学生的地理思维

微课以其独特的功能,可将其它地域文化和其它空间的事物带到学生课堂上来,学生的思维不再局限于课堂,不再局限于课本,它能引领学生心鹜八极、神游万仞。学生可以与天外来客对话,也可以随意穿越,和异域人或千年先贤对话,融入那里的世界,实现学生的体验式学习。只要我们努力开发这样的教学模式,必能有效的开发学生的想象空间,他们的思维必能得到飞跃和跨时空性的发展。

二、微课对教师素质的要求

传统的教学只强调教师深钻并透彻理解教材和教辅资料,以讲解的形式将地理教材知识解释给学生,学生只是被动的似是而非地接受知识,学生学习的方式主要是依靠机械的记忆达到掌握地理知识的目的,耗时长效果低。微课是一种全新的教学模式,对教师自身的素质要求相当高,教师除了必须熟悉教材、拥有多元的知识之外,还必须具备一定多媒体和信息技术的能力,以及将多媒体信息技术进行整合的能力。因此作为新时代的高中地理教师,我们必须与时俱进地进行知识的更新换代,不断提升自己的综合素养,这样才能确保制作高水平的微课,引导学生探究地理的奥秘,达成我们预期中的教学目标。

三、微课进入高中地理课堂的几种方式

1.微视频导入教学,营造教学情境视频比任何一种教学手段更能激发学生的学习兴趣,设计微视频导入地理课题教学,能有效地为整堂地理课堂教学创设浓厚的学习氛围,高度集中学生的注意力,为顺利的组织教学打下基础。如:教学《蓬勃发展的旅游业》这一课,笔者剪辑了一些著名景点(张家界森林公园、天子山、黄山、华山、九寨沟等等),课前播放给学生看,这些风景名胜的优美画卷,引得学生心驰神往,学习 空前高涨,达成了预期的教学目标,当然,这就需要我们课前做好充分准备。

2.微视频穿插于教学环节之中,可将地理知识形象化

教学一些比较抽象的地理知识时,为了帮助学生更好地理解和掌握,最有效的途径,是将这些地理知识制成视频,将抽象的知识形象化,这样学生通过观看视频,就能轻而易举的理解并掌握之。如:教学《地球自转》和《地球公转》,制作微视频,就可帮助学生形象的理解公转和自转等概念。

3.课后引入微视频,巩固教学内容

我们都习惯于在上完新课之后,要求学生课后自己复习,我们这样做的目的,当然是想让学生在课后进一步地巩固和掌握学过的地理知识,构建地理知识体系,但是,除了少数学生会自觉地复习所学知识之外,大多数学生是阳奉阴违的。鉴于此,为了让学生巩固课堂所学地理知识,我们就有必要设计课后延伸环节,促使学生复习巩固所学知识。我们可结合课堂教学内容制作 ,帮助学生加深理解课堂所学,并构建知识体系。

总之,高质量的地理微课是学生地理学习兴趣的催化剂,而要真正制作这种高质量的催化剂,我们高中地理老师,就必须不断提升自身的综合素养,这样才能具备制作和使用高质量催化剂的能力,在地理课堂上游刃有余的使用之,以微课促进高中地理教学的生动化、有趣化,促使生生互动、师生互动,高校达成与其教学目标,为学生掌握知识、决胜高考奠定基础。

(作者单位:427100湖南省桑植县第四中学)

参考材料:

[1]我国高校公共政治课“概论课”教学

[2]应对农村小学《品德社会》课教学的相关理由的有效

[3]在体育课教学中如何培养学生能力

优秀点评

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