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英语写作论文例文 小学生英语写作能力培养之我见

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【摘要】英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,英语写作是听、说、读、写四个语言技能的综合表现。所以在小学英语教学中,教师就要有计划地对学生进行写作训练,这是提高小学生英语能力的重要途径。

【关键词】英语 写作 教学

小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作,用以锻炼学生正确的英语表达习惯,提高其从口头表达向书面表达转化的能力。英语作文是小学英语教学中的重要内容之一。如何提高小学英语作文教学质量,是每一位小学英语教师应着重思考的问题。我认为,要想提高小学生的英语写作能力,可以从以下几个方面入手:

一、从说句子开始

小学生容易对英语写作望而生畏,无从下笔,即使下了笔,也是用中文进行思维,再翻译成英语;文章表达欠缺英语思维,因此经常出现中文式的英语,语法不通,言不成句,欲说无词,非常痛苦;久而久之,学生对英语写作丧失了信心,对英语学习失去了兴趣,怎么办首先要消除他们的畏难情绪,不要太早、太快抛出写的要求。我们对待小学生写英语作文,应该采取宽容的态度,要他们先会说,再到写。我经常对他们说这么一句话“What can you say, what can youwrite!”因此每次写作前,我都先进行大量的听说训练,反复鼓励,让他们敢说,想说、乐于说。在此基础上鼓励学生动笔,确保每个同学都能写出完整通顺的句子。开始要求不高,只要学生能动笔写,遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则,重表扬,不批评。等到学生能写一句完整的话后,进而提出适当的要求。如给学生几个词,让他们组合成一句完整、通顺的话,先练习说,在会说的基础上,鼓励他们大胆地写。这样,通过多种形式的练习,不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子,在实践中初步形成句子的概念,而且也有利于巩固单词,提高学生语言认识和表达能力。通过大量的造句,由句成段,学生感觉非常容易。

二、从说图片入门

看图说话和看图写话,是引导学生从观察具体的形象入手,提高口头和书面表达能力的重要方法。看图说话和写话,可以是一幅图说一句、写一句,或说几句、写几句;也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图,还是写一句、几句或一篇,都可以分成:看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚,说清楚才能写清楚,看得好才能说得好,说得好才能写得好。在指导学生看图的过程中,为了引导他们仔细观察,大胆地练说,我时常鼓励他们,尽量创造一种轻松、和谐的氛围,让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受,即使是简单的一句话或三言两语,我也会说出自己发自内心的激励语言,激发学生们想说、愿说、敢说的 ,然后,让他们把自己所说的内容写下来。虽然,小学生英语思维能力不够,还不能有条理地连贯地写几句话,经常出现语法错误,颠三倒四和错用词语的现象,这就需要教师多启发、引导学生把混乱的话,按照一定顺序和事物之间的关系,重新安排,使之条理化。教师经常进行这样的训练,学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力。

三、从读短文入手

要想写好文章,它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。

新课程标准下的小学英语教材在很大程度上与以往的教材有所改变,他特别强调的是学生的综合能力。为了重点训练学生的写作能力,写作水平得以提高,我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等,把这些文章装订成册,发给学生,让他们去阅读,去理解,去体会,并尝试去写一写。“学一学”也可说是模仿,它的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。

四、从课内课外中积累

课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累,写作的基础正是阅读和积累,即不但要广泛阅读,还要懂得积累。课上,我引导学生在学习交流中积累单词,短语、句子和习惯用语,为写作打下基础。课余,我鼓励学生坚持课外阅读,注意英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为准则、价值观念等,多接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。把英语溶进日常生活的点点滴滴,激发孩子们阅读和积累的兴趣,就能为写作奠定良好的基础。

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五、从合作中出发

对于作文,学生向来头疼,于是我和他们一起作文。我写开头,讲开头的方法,学生练开头,我写结尾,讲结尾的技巧,他们就练结尾。我写好开头、结尾,学生补充故事情节。或者我写情节,要他们补充结局,或者大家一起来,你一言我一句,大家一起把文章写出来。在合作中,学生知道了作文怎么写,我也清晰了怎样教作文才能让学生更易于理解。后来,我发现同伴之间合作,学生更喜欢,我在英语作文教学中,随即采用同学间作文合作学习的方法,通过学生间的交流、探讨,互评,互改,使学生能够充分表达自己的观点,通过组内交流,使学生不断完善自己的观点,不断产生新的想法,学生的作文水平也随之提高。

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六、从评价中提高

好的批语,对激发学生的写作兴趣有很大的鼓励作用。我在批改学生作文时,从不吝惜我的表扬。评作文时,我用阶梯式的评级方法,随着学生写作水平的不断提高而不断升级,给学生重重惊喜,让学生在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞,写作兴趣越来越浓。兴趣是最好的老师,只有学生自己想写,才会去留心观察、仔细体会,才能写出好文章。为了让孩子们喜欢写、乐于写,不管学生作文质量如何,我都给予表扬。我鼓励学生每写一篇文章都要反复阅读,反复推敲、反复修改,不断提高,争取进步,特别提醒学生要注意语法、习惯用语、英汉文化的差异。在写作教学过程中,我利用早读课、活动课开展优秀作品朗诵会、评选出“朗读能手”“最佳作品”。通过这些评价,学生作文兴趣不断浓厚,学生习作水平也在不断提升中。

虽然我的小学英语写作教学的探索才刚刚起步,但因为把握好了小学生心理特点,从简单入手,注重口语训练、注重积累输入,鼓励交流、并给予积极性的评价,因此收到了良好的效果,学生对英语写作渐渐产生了浓厚的兴趣。

(作者单位:557300贵州省黎平县水口镇中心小学 )

参考范文:

[1]“主题型教学法”学生英语写作技能培养

[2]组织有效教学活动培养商务英语写作技能

[3]中学生英语写作能力的培养提高

本文总结

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