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义务教诲阶段学年结业论文 浅析农村义务教诲阶段音乐解说的近况

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【摘要】音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村中学音乐教育的改革应该突破以往的观念束缚,正确的认识音乐教学的重要性和紧迫性。

【关键词】义务教育 音乐教学 素质教育 农村中小学 改革

随着教育体制改革的健全,国家对义务教育阶段投入力度的加大,农村义务教育阶段中小学音乐科目教学日趋完善,但仍然存在一些问题。作为一名农村音乐教师,经过5年的音乐教学和调查,现就农村义务教育阶段存在的问题与对策进行简要的论述,以求教于方家。

一、农村义务教育阶段中小学音乐教师缺乏,且教师音乐修养不高

作为一名新源县的农村中学音乐教师,在近年来的教学实践中我发现,农村音乐教师素质低,在农村中小学音乐教师中有较多的老师是当地的民办教师。他们很少受过正规的音乐教育,又缺少接受音乐培训的机会,缺乏必要的音乐素养,在教学理念、教学方法、教学技巧等方面,都存在相当大的缺憾。很多老师在师范院校音乐系经过简单、短期的培训学习就回来进行教学,其自身音乐功底和修养就不高,加之学习时间短,就使一些老师在音乐教学中出现力不从心的情况。这样音乐的教学工作就不能较好完成;还有一部分老师本身就不喜欢音乐教学工作,只是为了工作的稳定才硬着头皮进行音乐教学,这使得音乐教学的成绩一直不能较好提高,学生音乐素养不能较好培养。

二、学校对音乐课教学重视程度不高1.传统观念对中小学音乐教育的约束

目前,我国正在大力推行素质教育,但没有从根本上转变大多数农村中小学教师和领导的教学观念,不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准,而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少,重视程度不高,认为音乐课只是一门辅课,与升学统考没有直接关系,在学校教育中可有可无,忽视音乐教学的重要作用。尽管素质教育一直在强调德、智、体、美全面发展,但是到了农村就成为一句空话,这在我们本地区也是较为普遍的现象。

2.音乐教师的认识不清,不知道音乐教学的重要性

很多音乐教师没有把音乐教学在素质教育中的重要性搞清楚,对音乐课的教学不够重视,加之传统观念的束缚和新课程改革的需要两者的矛盾,使其对音乐教学更加迷茫,有时候甚至束手无策,只能应付教学。

三、音乐教学课程改革速度较慢,不能适应现阶段农村义务教学的要求

1.音乐课程改革的程度较慢,不能适应现代音乐教学的要求

很多教材中的内容偏难或者过时,不利于素质教育的发展;素质教育就是要提高学生的整体学习成绩,而偏难的音乐课本内容,加上教师自身的音乐修养不高,制约了音乐课的教学,也阻碍了素质教育的发展。

2.音乐课本更新较慢,没有把本地区音乐重视起来

本地区自成体系的音乐没有编入教科书,统一音乐课本,使一部分民族地区的音乐教学,不能较好的开展。音乐教材内容偏深,现在的音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力,学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高,无法教授五线谱等乐理知识,学生也对此不感兴趣,致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性,从而破坏了音乐教学的整体,致使音乐教学缺乏趣味性,不能感染吸引学生。

3.在音乐教育方面投入不足,教学条件差,缺少相关设施

由于长期以来农村经济落后,财政收入困难,地方政府在教学上的投入很低,有的地区由于对音乐教学的不重视,即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中,只是为了应付上级检查评比;有的学校没有独立的音乐教室,教学条件得不到保障;有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料,甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。

朝阳区义务教育阶段

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四、改变农村中小学音乐教育现状的对策

1.更新教育观念,全面实施素质教育改变当前农村小学的音乐教育状况,教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念,把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度,大力倡导音乐教育的新理念;建立正确的教师评估机制,彻底消除“正课”与“副课”的偏见,把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来,让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来,让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分

2.加强师资队伍建设

稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设,是农村音乐教育改革的一个重要保障,是提高中小学音乐教育质量的首要问题。因此,首先要有效合理地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,为他们的能力发挥创造良好的环境;面对农村音乐教师素质低下的情况,学校应该加大对兼职教师的专业培训力度,充分发挥业务能力较强教师的带动作用,通过走出去学,请进来讲等多渠道,提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术,达到音乐教师整体素质的全面提高。

3.加大音乐教育投入,增加音乐设施

在中小学音乐教育中,音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。财政应加大对农村基础教育投资的力度,改善办学条件,使农村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划逐年添置必备的教学用具,修建专用的音乐教室,丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入,这样可以让老师了解更多的最新音乐消息,也丰富了学生的视野。

4.因地制宜,改革音乐教材

教师对教材的运用要从传统型向研究型转变,教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位培养,同时制定因地制宜的音乐课程标准,针对农村学生的实际情况,选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术,增加学生学习音乐的兴趣,另外还应适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的内容。

农村音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任,满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门应当为此提高对农村音乐教育的认识,充分发挥音乐教育的特殊功能,积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法,提高农村中小学音乐的整体素质。让农村中小学音乐教育正常有序地开展起来,使音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

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参考资料:

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