分类筛选
分类筛选:

课堂提问论文例文 课堂提问的有效性探究

版权: 原创标记本站原创 主题: 级别: 范畴: 论文范文编号: 期刊发表: 全文字数:字 投稿作者: 审稿编辑:admin 阅读次数:

论文主要论述了课堂提问论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

游琼碧

关于课堂提问

数学课堂因巧问生成而精彩———数学课堂提问的有效性

如何保证语文课堂提问的有效性

课堂提问的有效性

提高农村小学《品德社会》课堂提问的有效性策略

努力提高初中思品课课堂提问的有效性

大凡教师都知道:课堂提问是教学过程中教师和学生之间最常用的一种互动交流的方式;课堂提问可以激发思考、促进探究,了解学情、反馈信息,找准症结、及时解决。由此可见,有效的课堂提问,是提高课堂效益的重要环节。那么,怎样才能强化课堂提问的有效呢笔者经过三十多年的不断摸索和反复实践,总结了一些有效经验。期待能给同行们一些启发。

一、课堂提问要注重设计

提问的质量和问题的设计有着密切的关系。如果教师在备课时并未进行问题设计而是即兴提问,这样的问题往往偏离教学重点和关键,或仅仅限于较低水平。问题的设计,要围绕教学目标,符合学生实际,体现教材的重点难点。这就要求教师在备课过程中,认真钻研大纲和教材,挖掘各知识点间的内在联系,并根据学生实际精心设计问题。首先,所设计的问题难易要适当,问题过难,会使学生丧失回答问题的信心;问题过易,则不利于学生能力的发展。问题的难易程度应以多数学生经过思考后能正确答出为宜。其次,课堂提问应尽量形成系列,环环紧扣教学内容,对于易混淆、易出错的知识点应通过提问来加以区别,要改变课堂提问的随意性,把问题设计作为备课的重要内容之一。

二、课堂提问要精确表达

表达清楚的提问,能够提高学生正确回答的可能性。提问的语言力求做到准确、简洁、清晰,避免不规范、冗长、或模棱两可的提问。尽量避免反问,因为反问的问题,往往要求学生直接说出结果。避免将 含在问题之中。避免重新表述,有时,教师提出一个问题,随后又重新表述时,学生的思路被打断,有时重新表述的问题与最初的问题不同,有经验的教师通常不会出现提问后为帮助学生理解而重新措辞加以说明的情况。教师可用语言提醒学生注意即将提出的问题,如:“我提出一个问题请你思考”“我提出一个问题,看谁答得好”,激励学生积极地投入到问题的思考活动中去,最终做出正确的回答。

三、课堂提问要因人施问

因材施教是一条重要的教学原则,应用于课堂提问中,则应该因人施问。教师提问后,要善于察言观色,根据问题难易程度和学生表情选择不同层次的学生作答。切忌满堂都是那几个所谓成绩好的学生轮番作答,这样有失公平,甚至会挫伤大多数学生的自尊心、自信心和积极性,不利于整体发展。

四、课堂提问要把握时机

英国教育家洛克说过:“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”在课堂教学过程中,教师提问要注意把握时机。如果时机得当,能够最大限度地调动学生的积极性,起到事半功倍的效果。如果时机不当,则会分散学生的注意力,起到适得其反的作用。如果把课堂提问加以分类,似乎更容易把握住提问的时机,使提问更加科学。课堂提问可分为新授前的复习提问、过渡提问,讲授中的突出重点提问、化解难点提问,小结中的知识总结提问,还有为激发兴趣而设置的理论联系实际的提问、应用性提问等。这些提问应用得及时,能优化课堂教学过程,从而使学生能积极主动地思考、学习,取得最优的教学效果。

五、课堂提问要注意方式

教师发问时,应当先向全体学生发问,等全体学生思考一遍之后,再指定学生回答。这样可以使全班学生注意教师所提的问题,并使全班学生都在心中试拟一个答案,还能更好地对某个学生的答案加以评价。发问不宜依照一定的次序。有些教师往往依照学生的座号、点名册上的顺序依次发问,这种机械的发问方法,虽然可以使发问的机会平均分配于全体学生,但是因为发问既有一定的次序,学生就知道这个问题应该轮到哪位学生解答,其余的学生,就可以不注意了。所以教师发问时,不要有一定的次序,使学生无法推测这一问题,应该轮到谁去解答,因而全班学生就不得不注意了。另外,教师提出问题之后,需要停顿,有等待时间,等待时间与问题的难易度相匹配。

课堂提问的有效性探究硕士毕业论文范文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于课堂提问论文例文 大学生适用: 2000字自考论文
相关参考文献下载数量: 29 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文小结 职称论文适用: 期刊目录、初级职称
所属大学生专业类别: 关于课堂提问的方向 论文题目推荐度: 优质课堂提问选题

六、课堂回答要及时评价

第斯多惠有句名言:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂提问的过程中,对学生的回答,教师要及时做出评价。教师对学生的评价语言要不拘一格,并根据问题的难易程度及学生现状注重激励,要肯定学生的努力与潜力。当学生自信地回答正确时,说明这个问题对他来说挺简单,加以肯定,可用“正确”“不错”等评价语言,不要做过多表扬。当学生不自信、犹豫回答正确时,应给于积极肯定,可用“完全正确”“非常准确”“很好”“太棒了”等评语,使得他以后更有积极地回答问题。当学生自信地回答错误,首先对学生积极思考做出肯定,引导他得出正确的结论。或者可以叫另一个学生回答这个问题,使得他受到挑战,会更努力。当学生不自信回答错误,这时教师不应马上叫学生坐下,可以再复述一遍问题鼓励学生回答,也可改变提问的角度或添加辅助性的问题引导回答,即使多次启而不发,也可请学生先坐下,让他听别人的回答。有经验的教师总不放弃任何一个回答问题的学生,因为我们强化的是学生的参与与努力。“评价应该是永远更好地帮助学生成长,这比把学生的错误进行归类更重要。”

课堂提问软件

初中化学课堂教学论文小学语文课堂教学改革论文高中语文课堂教学论文小学语文有效课堂教学论文生物课堂教学论文美术课堂教学论文

总之,在教学过程中,只有进行有效的课堂提问,才能引发学生积极思考,深化对所学知识的理解,培养学生的思维能力。教师在教学中要善于创设情境,运用好提问技巧,这样,可以起到事半功倍的教学效果。

(作者单位:638503四川省邻水县观音桥镇中心小学)

参考论文:

[1]提高高中政治课堂提问的有效性

[2]初中语文课堂提问的艺术性

[3]如何加强政治课课堂提问的艺术性

点评

怎么写课堂提问毕业论文?本论文可用于课堂提问软件论文范文参考下载,相关论文写作参考研究,对写作学生和课堂和教师论文范文与课题研究的大学硕士和本科毕业论文有参考作用.

上一篇:体育课结业论文 将“游泳”纳入体育课之我见

下一篇:义务教诲阶段学年结业论文 浅析农村义务教诲阶段音乐解说的近况

延伸阅读