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倾听论文范本 运用故事帮助幼儿学会倾听

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雷 芳

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故事是幼儿最喜爱,也是语言教学中最常见的一种文学形式。通过故事教学,不仅能帮助幼儿发展语言,而且能培养幼儿良好的倾听习惯。那么,如何运用故事,培养幼儿倾听能力呢

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首先,教师应根据幼儿年龄特点的不同选择适合的故事

对待小班的孩子,可选择一些简短,有趣,易懂易记的故事,如《小兔乖乖》《拔萝卜》等。对中班孩子则选择一些内容稍长,形象生动,词汇量丰富,有一定表演性的故事,如《三只小猪》《小壁虎借尾巴》等。对大班孩子,选择一些内容相对较长,情节曲折,有一定难度的故事,如《白雪公主》《小蝌蚪找妈妈》等

其次,教师应利用各种教具增强故事的生动性

教师在进行讲故事时,可以配上色彩鲜明、形象生动的图片,或是美妙动听的音乐,吸引幼儿的注意力,在给幼儿讲故事时,教师要做到语言生动,表情丰富。说话时放慢速度,使他们听清每个字的正确发音,特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音,在说话时口型稍微夸张些,这样不仅使幼儿能听清准确的发音,同时能看清发音的口型,便于幼儿模仿,以此让幼儿掌握故事的内容,逐步掌握善于倾听的技能。

再次,教师可运用有效提问,帮助幼儿有目的的倾听,理解故事内容

幼儿年龄小,注意力容易分散,为了让幼儿听到些什么,教师应设计一些与故事内容有关的问题,并且注意从易到难,使幼儿能够认真地听,有目的地听,从而找到解决问题的关键。如故事《拔萝卜》中,讲了一遍之后,班里幼儿对故事中人物记忆不是很深刻,我设计了以下问题:是谁先来帮老爷爷拔萝卜的谁最后来的老婆婆后面是谁小姑娘后面是谁……第二次讲述时,幼儿的兴趣再次高涨起来,很顺利地完成了“熟悉故事角色和情节”这一目标。

另外,续讲、改编、续编故事等带有创造性思维的活动能激发幼儿的兴趣

对于幼儿熟悉的故事,到精彩部分可让幼儿接着讲,在讲述过程中,记忆力好的幼儿会完全复述故事,理解能力强的幼儿会在讲述中融入自己的看法,记忆力略差的幼儿也会用自己的语言讲述故事的梗概。对幼儿已熟记的故事,孩子已不感兴趣,教师可组织幼儿改编故事,如《猪八戒吃西瓜》,孩子已倒背如流,对八戒的形象也了如指掌,孩子已没有新鲜感。教师可以创设新的情景:“猪八戒在师傅和猴哥的帮助下知道了自己的错误,进步很快。有一次,他们在行进途中口渴得要命,正好又遇到一块瓜地,他会怎样做呢今天请小朋友来讲《新猪八戒吃西瓜》,看哪个小朋友最聪明!”新的命题带来了新鲜感,也将孩子带入了一个新的情景,专注地去塑造猪八戒新的形象,专注地去听小朋友口中的新的猪八戒。对于新故事,听到有悬念之处,可暂停故事,让幼儿展开想象的翅膀续编故事情节,并把自己想象的故事情节讲述给小朋友听,续编之后再播放这一故事情节进行对比,看谁编的好,编的合理,让幼儿在听故事过程中享受成功的快乐,坚守正确的倾听行为,养成良好的倾听习惯。

学会倾听的重要性

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总之,利用故事培养幼儿倾听习惯好处很多。它简单易行,适用于不同年龄段的幼儿,对好动幼儿也可进行单独训练。听故事不仅便于培养幼儿良好的倾听习惯,而且长此以往,增加了幼儿的语言积累,也锻炼了幼儿的思维能力、想象能力和口语表达能力。

(作者单位:726300陕西省商南县城关镇第三幼儿园)

参考文献:

[1]如何培养中职幼师学生的数学语言表达能力

[2]陶行知创造教育思想对幼师学生践行创造性教学

[3]物理学史教育提高幼专学生科学素养

总结

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