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初中化学论文范文检索 新课程下的初中化学教学探究

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肖彦霞

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新课程的教学要求突出化学学科的特征,更好地发挥实验的教育功能。因此,在化学实验教学中应深入加强化学实验的启发性、探究性及趣味性的研究。

一、用美妙的实验现象唤起学生学习化学的兴趣

在课堂上演示一些明显的化学实验,激发学生学习兴趣。例如开始上第一、二节化学课时,增做“魔棒点灯”“烧不坏的手绢”“无中生有”“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急切想知道:这是怎么回事为什么会有此现象自己能否操作课堂气氛活跃,学生学习化学的积极性特高,兴趣很浓。为了满足学生动手的愿望,在“做实验”中获得成就感,刚开始学化学时,学生的实验操作技能不熟练,我就安排一些简单易操作,且提供完整实验方案的小实验。通过观察实验现象,动手操作实验,学生的情绪一下子被调动起来,学习兴趣高涨,为学好化学打下了良好的情感基础。

二、采用探究式实验教学模式,营造良好的研究实验气氛

教材中“二氧化碳制取的研究”是说明探究式教学优越性的事好例子。

教师提出问题,为什么采用石灰石与稀盐酸作为实验室制二氧化碳的反应物,而不用其它的物质学生会觉得问题很难。不过教师再提示学生以前学习过哪些产物有二氧化碳的化学反应,学生开始积极思考回忆学过的方程式。教师让学生总结出如下反应:加热碱式碳酸铜生成二氧化碳;碳酸分解生成二氧化碳;单质碳在空气或氧气中燃烧生成二氧化碳;甲烷燃烧生成二氧化碳。学生会认为它们都行,但在教师的引导下一一排除,碱式碳酸铜生成二氧化碳需加热,碳酸本身不稳定,单质碳和甲烷燃烧产物一定混有空气氧气杂质,煅烧石灰石制取二氧化碳需要高温条件苛刻,实验室实现不了。相比之下用石灰石与稀盐酸反应,不需加热,室温反应,反应前没有气体,产物的气体只是二氧化碳,容易净化。

结合实验特点,让学生思考除此之外,还有哪些可行的替代装置方案集思广益,根据学生的回答,归纳几种方案。教师也可展示教参上的几种方案,打开学生的视野。

在探讨研究的平和气氛中,蕴涵着无穷的趣味,在教师一步步严谨、逻辑缜密的引导中,培养学生的思考分析能力,提高分析联想的思维流畅性,学生的智能将会得到健康发展,优良的思维品质就会慢慢形成。

三、强化演示实验教学,把更多的机会给学生

课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。新课程给教师更多的自主教学的空间,根据实验的可操作性和安全性,我把这些实验分成三类:一是由教师独立完成的。二是师生共同合作完成的。三是改演示实验为学生探究实验,尽量多创造机会让学生参与实验学习。

四、密切联系生产、生活和社会实际,增强学习兴趣

新课程改革把贴近学生生活,联系社会实际放到了一个十分重要的位置。这就要求,教师在教学中,贯彻理论联系实际的教学原则,融入化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的应用中。也使他们认识到,在科学技术和物质生产高度发展的今天,必须掌握一定的化学知识,才能更好的生活,从而增强他们学习化学的兴趣和努力学习的动机。

五、开展课外活动,发展学习兴趣

化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系,拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性。

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所属大学生专业类别: 初中化学试卷及答案科目 论文题目推荐度: 优秀初中化学选题

总之,在初中化学教学中,我们教师要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,优化课堂练习,积极开展化学活动课,充分调动学生积极性,激发培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。

初中化学教学视频

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(作者单位:835800新疆新源县新源镇中学)

参考论文:

[1]基于学生科研素质培养的有机化学实验课程改革

[2]新课程理念下的化学教学

[3]新课程下的初中化学教学之我见

点评

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