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小学低年级论文范本 小学低年级学生看图写话教学探究

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【摘要】看图写话是小学低段语文教学的重要组成部份,是培养低段小学生语文能力的重要环节。本文就如何指导低年级学生看图写话阐述了笔者的观点。

【关键词】低年级学生 看图写话

《新课程标准》要求低年级学生的习作训练是:“对写话有兴趣,乐于把自己想说和想写的话写下来”。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的重要途径。那么,怎样才能引导学生“看图写话”呢

一、看

看图写话,看是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。其次,是观察背景。看清图画上还画了什么,画面中所有环节有什么联系,能让你又知道了什么。再者,是要看清细节。如人物的表情,装饰等。

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二、想

“想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象。想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点,我主要从以下两方面进行想象力的培养。

1.看图想象

即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生结合实际生活,开展合理的想象。

2.看图编童话故事

培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,要力求避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同,说得不同,思考完善画面内容,丰富对画面的认识。任何图画都有一定的内容,包含了一定的意思,但不管是一幅图,还是几幅图,它总是不能将全部的内容展示出来的,总是留有让人想象的余地。学生在看图画时就要在看的基础上思考、分析,按一定的顺序(如时间顺序、空间顺序、方位顺序等)把画面的内容串起来,把不完整的东西想完整,从而明确图意,为写清话语作好补充。

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三、说

通过观察想象后,让孩子说一说图意,指导学生说按完整、具体、生动3个层次进行训练。另外,说要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由左到右。讲述一件事情的,就要按照时间顺序讲清楚。

四、写

写话是看、想、说的最终目的,它们都是为了写话打基础,作准备的。有了这些基础和准备,学生就有内容可写,写起来就有条有理。在写的过程中,要加强书写格式、标点运用方面的指导,还要指导学生把句子写完整,把段落写连贯,把别人说得好的词或句子引用到自己写的话中,让自己写的话多姿多彩。

总之,对低年级学生进行看图写话训练,教师要善于利用课本资源,充分激发学生想象,带领学生实践,积累写话材料,让学生乐说乐写,使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信:给孩子一片五彩的天空,他们定会像小鸟一样展翅翱翔,定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

(作者单位:713202陕西省礼泉县骏马镇东风学校)

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