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作文解说结业论文模板 基于趣味化的小学作文解说探究

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【摘要】

题目关于作文教学

怎样增强高中地理课堂教学的形象化趣味

趣味化改革在高中体育教学中的有效运用

小学数学课堂的趣味化

趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析

当前学生作文内容空洞无物,学生写作兴趣低,缺少表达的 。本文分析了基于趣味化小学作文教学遵循的原则、作文教学的特点,并从情趣趣味法、活动趣味法、情感趣味法、想象趣味法等四个方面阐述基于趣味化小学作文教学的有效策略。

【关键词】

小学作文趣味化有效教学

当前作文教学中,学生作文呈现形式模块、内容空洞化、表达 化的倾向,学生写作兴趣低,对写作存在畏难情绪,缺少表达的 。《语文课程标准》指出,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”教师要培养学生的写作兴趣,当他们有了兴趣,就会将自己的所见所闻、体验、感受、想法表达出来。

一、基于趣味化小学作文教学遵循的原则

1培养学生的自信心

教师要根据不同的学段、不同的年级制定不同的目标,提出不同的要求,目标由易到难,有一定的坡度,让学生“跳一跳”就能够得着。小学生刚开始写作,会对作文产生惧怕、排斥心理,因而内容忌空、大、虚,要贴近学生的生活实际,让他们觉得有内容可写,如选择《我的妈妈》《我的老师》等学生熟悉的周围人和事,会让学生觉得更亲切,就会有话说、乐意写。教师要鼓励学生多积累好词好句,用摘抄本记录下来,并定期进行诵读,这样,学生的词汇量会越来越丰富,写作也会变得越来越有信心。

2写作形式多样

作文写作不拘泥于定期作文,课内写作,教师要培养学生的主动意识,不局限于时问与空问,让学生将自己的印象最深、感兴趣、喜欢的内容写下来,也可以用日记、周记的形式进行课外练笔,并定期评比,看谁的作文中个性化语言最多。教师要改变“先题目,后内容”的作文形式,避免学生的思维受到禁锢,削弱学生的写作兴趣,可以先有内容再拟题,让学生说想说的话,写想写的事。

3让学生感受到写作的快乐

学生只有从写作中感受到快乐,才会乐意去写。而在平时的写作课堂时,学生不仅体会不到快乐、好奇、愉悦,甚至还伴有焦虑。教师要采用灵活的方式唤醒学生的写作 ,激发学生的写作动力,培养学生的写作兴趣,让写作逐渐成为一种习惯。

二、基于趣味化小学作文教学的特点

1源于生活

小学作文源于生活积累,教师要引领学生走进大自然,走进社会,积累白己的生活经验,学会用作文的方式表达自己的感受。教师运用多媒体呈现图片、视频,让学生感受到不同地区的白然风光、风俗习惯;带领学生亲近大自然,并与电视中进行对比,比较其中的异同,以拓宽视野,体验自然之美;教师要指导学生多参加春游、植树、帮敬老院老人打扫卫生等有益的活动,学生有了这些体验、感悟,自然会涌出真情实感。

2富有实感

趣味化作文重视学生的真情实感,鼓励学生表达自己的内心想法。教师在平时教学中,要鼓励学生多发言,让学生不再畏难发言;教师课下要与学生多谈心,拉近彼心的心理距离。教师的批评要委婉。教师的引导方式要恰当,才能帮助学生养成敢于吐露真情、关于表达内心真实想法的习惯。

3.注重新颖

在信息高速发展的今天,创新成为人类最基本的素材要求,教师要鼓励学生拓展自己的视野,开拓自己的思维,培养创新的意识,让他们学会从不同的角度思考问题,提高他们的写作能力。

4充满个性

在写作训练中,教师要尊重学生的独特想法,开阔学生的写作空间,让他们摆脱思维的束缚,给学生提供创作个性化的舞台,引导学生表达自己个性化的想法,说出自己内心独特的感受。

三、基于趣味化小学作文教学的有效方法

1情趣趣味法

教师根据教学内容的需要,创设教学情景,让学生身临其境地感受,这情景可以是真实的,也可以由师生共同创设,学生自己演绎,能激发学生的积极性,促进师生问的情感交流,丰富学生的生活经验。现实中的真实情境,需要从现实中获取,利用生活中发生的事情,提取写作的素材。瞬间情景是生活中偶见的突发事件,孩子们会产生强烈的好奇心,他们会去观察事情的发生与发展情况。日常情景是现实生活中经常看到了,是白己身边的一些事情,有助于帮助他们积累经验,使他们的思考更全面,考虑更深刻。

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2活动趣味法

教师要开展形式多样的活动,促进学生之间的沟通交流,让他们以积极的心态享受生活,获得健康快乐的成长。教师以活动的方式进行写作教学,让他们在玩耍过程中完成作文,不仅可以激发他们的学习意识,帮助他们形成属于白己的写作思路。活动的形式可以语文学科为基础的,如朗诵、写作比赛,也可以是学科问的相互渗透,科技创新比赛、手工制作,也可以引领学生走出校园,参与的社会实践活动,如社会调查、植树等。学生在实践中感受到实实在在的生活,从中获取写作的素材。

3.情感趣味法

教师以视频的方式播放一些代表作品,让学生感受人问真情,让他们获得情操的陶冶。教师让他们写观后感,让他们以写作的方式表达情感,展示白己的独特见解。教师可以将学生分组,让他们合作编写续集或重温表演,让他们以白己理解、想象,感悟那份真情,从而调动写作的兴趣,促进他们正确人生观、价值观的形成。

4.想象趣味法

孩子具有丰富的想象力,教师要引领学生对事物形象的构思,不圈定具体的内容,让他们“漫无目的”白由想象。如给出“运物园里的动物多可爱啊”一句为中心句,让他们发挥白己的想象力,有同学想出狐假虎威的故事,有呈现了龟兔赛跑的场面。

总之,为改变学生写作兴趣不高、教师教学效率低下的现状,开展趣味化的作文教学,培养学生的写作兴趣,激发学生的写作灵感,提高学生的写作能力,也为语文教学带来一丝生机与活力。

参考资料:

[1]会计教学趣味化之我见

[2]小学数学趣味化教学之我见

[3]新课程背景下小学低段识字趣味化教学

结束语

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