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格式模板从教学过程中看出，由于学生的知识水平存在很大的差异，所以解题的方法和速度也不相同。在授课过程中，我面对学生各种解法，让同学们先小组讨论，充分理解思维过程，然后全班讨论，对各种解法及思维过程给与总结与评价。由于组织得好，本节课的教学效果感觉较好，在让学生学习知识的同时思维能力也得到了发展。下面就如何发展学生的思维谈谈自己的一些看法。
一、显现思维过程，学生思维的发展
显现思维过程是发展学生思维的有效手段。在授课活动中，师生双方都必须充分显现出思维过程。教师经常把自己置于困境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。先让学生自己动脑、动手，在尝试、探索过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分显现出学生的思维，通过多维的交流，找到解决问题的方法。我们要在显现学生思维的过程中评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。
二、把好知识间的内在联系，发展学生思维
科学性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学是自然科学，本身知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维方式的教学，只有根据学生已有的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，这样就可以提高学生的思维能力。因此，教学应从知识结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生找到旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识系统。
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三、增强求知 ，发展学生思维
在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，具体的教学内容，灵活多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在“心求通而未通”“口欲书而不能”的“愤徘”状态中，这种“道弗牵、强弗抑、开弗达”的思维激发，有助于学生数学思维的提升，有助于学生探究数学知识，数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维能力和素质得到发展，得到提高。
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（作者单位：836700新疆阿勒泰地区哈巴河中学）
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