万颖洁
高效课堂《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学校应当成为阅读的王国”。阅读是语文学习中不可缺少的一个环节,也是提高语文能力和语文素养的最有效的途径之一。很多学生阅读了很多的书籍,但都是囫囵吞枣,很少有人掌握阅读的有效方法。有效的阅读方法,可以让你的收获成倍的提高,而不是读过一本书后,只留下简单的印象,或一无所获。针对这样的情况,我认为可以通过以下几点来提高阅读质量,实现高效阅读。
一、激发兴趣
开始阶段,如果学生对阅读缺乏兴趣,老师首先应该先把学生引导到阅读中来。这一阶段教师不妨在教学中淡化课文的地位,多给介绍一些学生比较感兴趣的书籍并布置一些比较有趣的作业。比如给学生布置收集比喻句的作业,把学生分成几个小组,并给两个星期的时间让他们去收集,两个星期后举行比赛。作业布置后的两个星期里,学生热情高涨,在组长的带领下,大家积极到图书馆借书,把书上看到的比喻句抄到本子上。虽然他们这一阶段的阅读效果不是很好,但是让大部分的学生走进图书馆,走进书籍。
二、明确作用
小学语文高效课堂
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引导学生写读书笔记来提高阅读质量,让学生爱上读书笔记。当学生开始阅读课外书籍后,教师应该专门给学生说明做读书笔记的好处。《语文新课程标准》强调“没有积累就学不好语文”,“提倡少做题、多读书,好读书,读好书,读真正的书”。当我们阅读的时候已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中,读书让我们又多了一个头脑,多好!但是人的记忆能力是有限的,真正的“过目不忘”的人几乎没有,再好的记忆力也比不上手中的笔,把读过的书中对自己有用的内容摘抄下来,要用的时候翻开笔记就能找到。写读书笔记,是为了积累语文知识、为了读好书,成为一个会读书的人。
怎样写读书笔记呢首先是摘录,这是读书笔记最基本、也是最简单的形式。摘录优美的词语,精彩的句子。其次是概括,用自己的话对全书或全文内容精炼扼要地概括。最后是读后感,就是在阅读过程中记下自己的心得感受。以上三种读书笔记的主要方式由简到难,在实践应用中应该循序渐进,让学生从最简单的摘录开始,在养成习惯,有一定的写读书笔记经验及阅读思考能力后再尝试概括主要内容,然后写读后感。教师可以把读书笔记作为专门的一项作业,要定期上交检查。对优秀的读书笔记进行表扬,使学生有成就感。把做得好的读书笔记作为范本,让一些基础较差的学生也有章可循。这样读书才有效果。
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掌握阅读的有效方法,阅读好书,使人长智慧、长才干、长精神、长思想,使人品尝到人生的乐趣,感受到求知的快乐,成为一个真正会读书的人。
(作者单位:343000江西省吉安市石溪头小学)
参考论文:
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[2]运用汉字文化意蕴,提升阅读品质
[3]高校读者阅读心理提升服务质量
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