思想政治课研究生毕业论文 高中思想政治课培养学生的创新素质探析

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[摘 要]当今社会，对创新能力的要求越来越高。学校是培养人才的摇篮，更应注重创新教育。随着新课改的深入推进，通过思想政治课培养学生创新能力成为相关教师研究主要任务之一。文章对其可行性和具体途径进行探讨，具有一定的借鉴作用。

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[关键词]高中学生；思想政治；创新能力

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568( 2017) 07-0102-02

一、高中思想政治课培养学生创新素质的可行性

在信息爆炸、科技迅速发展的今天，创新是发展的必要手段。 “不谋万世者，不足谋一时：不谋全局者，不足谋一域。”创新发展是全球性的、时代性的，它影响着科技水平的发展，然而科技水平又关系着国家综合实力的进步。因此，培养创新型人才不仅是国情的需要，也是教育改革关键性的一步。

在高中思想政治课教学中，教师应培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让他们在自主学习中获得知识，掌握解决问题的办法，培养兴趣爱好和创新精神，是教育改革的目的。而探究性学习是对传统学习的挑战，学生通过分析，探索解决问题的方法，形成自己的思维方式，逐渐把知识转变为能力。

二、高中思想政治课培养学生创新素质的具体途径

1．营造良好的学习氛围

良好的学习氛围能调动学生学习的积极性，让他们对学习产生兴趣。因此，教师要从周围的环境人手，让学生成为学习的求知者，而不是被动者。教师不仅要教授知识，更重要的是要鼓励学生成为问题的提出者和解答者。当前教学多提倡把学生分为若干小组，在小组中选出组长，为小组成员负责。出现问题时，学生能自己解决的先自己解决，不能解决的则由教师指导、点拨，引导学生学会分析问题、解决问题，这样学生的自主学习能力也会大幅提高。就高中思想政治课而言，需要教师营造活跃的学习氛围，调动学生学习的积极性，让他们能够全身心地思考。在课堂上，根据学生的表现给其小组加分，学期末进行汇总，然后计入学生的成长记录袋，这样学生自主学习的兴趣和能力都能得以提高。例如，在讲“生活与哲学”的时候，让学生联系自己的生活经历，从哲学的角度来分析与生活有关的问题，这样就能很好地理解所学内容。因此，轻松、愉悦地讨论贴近生活的小事，既能让学生对思想政治学科产生新的认识，又可帮助学生实现思想的升华。

2．因材施教，制订合适的教学计划

创新素质的本质就是为了培养创新型人才，但人和人之间是有差距的，要具体问题具体分析。因此，实行素质教育就要做到因材施教，制订不同层次的教学计划，既不影响优秀生的学习，也不让学困生厌倦学习，公平地对待每一个学生，保证教育的合理性。研究表明，在学习过程中，学生体验成功的次数越多，对这门课的兴趣就越大：反之，如果在这门课上屡屡失败，对这门课的兴趣就会减弱。所以，教师应该重视个体差异，授课时尽量为不同层次的学生创造不同的环境，尽可能多地为他们创造成功的机会，让他们对思想政治这门课逐渐产生兴趣。具体说来，对于优秀生提出更高要求，使他们保持追求成功的心理：对于学困生要给予帮助，让他们也能体验到成功的喜悦。在班级里营造良好的学习氛围，促使学生端正学习态度，为素质教育创造良好条件。

3．激发学生兴趣，培养创新精神

学生对学习的兴趣是培养创新思维的先决条件，兴趣能帮助学生在创新方面富有更高的创造力和想象力。在教学中，对思想政治课感兴趣的程度直接影响着学生的思维能动性与积极性。如果只是单纯地讲述概念，不仅会禁锢学生的思维，还会让学生丧失对思想政治课的学习兴趣。对于这种情况，教师应创设生动形象、具有吸引力的课堂情境，让学生在情境里尽情思考、尽情想象，进一步拓展思维、挖掘想象力，帮助学生分析和理解事物，更深层次地培养学生的创造力，让学生对知识产生强烈的 ，主动参与知识的获取过程，同时获得新的见解。这样反复往来，学生的思维就达到了一种新的境界。

对于教材中较为复杂、难懂的知识，应该循序渐进，让学生从中慢慢体会，激起学习 ，激发创新精神。例如，讲“揭开货币的神秘面纱”这一章节时，如何帮助学生掌握众多零散的知识点，就要求教师层次分明、脉络清晰地讲述这些知识。首先，货币的产生是因为简单的物物交换，到扩大的物物交换，然后引出商品、商品的定义、基本属性等。由于商品的出现就有了货币的产生，货币产生的原因、货币的本质，这些知识都是相互联系、密不可分的。货币有两个基本职能：价值尺度和流通手段，依靠其字面意思就能稍加理解，货币本身的价值就体现在商品的价值上，商品价值的大小就表现为货币价值的多少，而货币的流通手段就可以联系现实。货币处处都在流通，从购买商品开始到商品销售结束，货币一直在发挥着作用。在现实世界中，货币又分为很多种，有纸币、信用卡、支票等多种形式。这些在生活中学生都有接触，可以让他们联系实际来说说自己对这些货币的理解，加深对这一章节知识点的理解。但是，外汇及汇率对高中生来说较为陌生，教师应加强引导，举一些例子让学生容易理解。这样，从具体到抽象，逐渐引导学生揭开货币的神秘面纱。

4．创造思考氛围，培养质疑能力

列宁说过，有人认为，只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要幻想的，如果没有它，就不可能发明微积分。中国就是在不断的创新、不断的幻想中走出了今天这样一条适合国家发展特色的社会主义道路，一代又一代的领导人不断努力，使国家保持着生机和活力。他们身上共同的特点就是高瞻远瞩，将理论与现实相结合，推进创新理论的发展。假如完全照搬马克思列宁主义，也就不会有今天中国的发展和强大。同样，学习思想政治知识时也应如此。教师应该为学生创造思考的环境，让他们放松自己、活跃起来，遇到问题时提出自己的见解，和学生相互辩论，在辩论中探求真正的解决方法，这样学生不仅对知识记忆深刻，对学习也会越来越用心。笔者认为，通过这种方式开发学生的大脑，让学生学会自己思考，学会提问题、解决问题，这才是教师所追求的理想教学状态。新课改背景下的课堂，不再要求教师“一言堂”，而是把课堂留给学生，让学生成为课堂主角，教师只是参与其中，与学生一起探讨，在学生思维遇到障碍时加以引导，学生要做的是积极提出自己的见解，这是刺激学生思维好方法。

5．刺激学生思考，培养发散性思维

当今的教育刺激学生思考，培养学生的发散性思维既是素质教育的要求，也是培养创新型人才的需要。那么，发散性思维是什么呢发散性思维就是指对一件事的看法，要从不同方面、不同层次、不同角度来分析，寻求不同的解决方案。发散性思维非常开放，就像艺术家的创造一样不受任何约束。这就要求教师不能受传统教学模式的束缚，要尝试突破学生内心对学习的界限，让学生从内心改变事物只有一面的看法，从新的视野去看待问题、分析问题，思考成熟后再提出见解。根据有关研究，在教学中培养学生的发散性思维，有利于学生创新思维的养成，有利于学生运用自己的分析和思考来解决问题。因此，教师要结合教材上的知识，刺激学生的思维，让学生从多角度考虑事情。例如，美国在月球上留下了第一个脚印，说明什么问题从政治方面、经济方面和社会方面等多方面因素考虑。绝大多数高中生只会说，从政治方面说明美国在全球处于领先地位，背后干预了大多数国家的政治，在国际上具有很强的影响力：在经济方面说明美国经济发达，是世界上数一数二的强国：在科技方面具有较强的实力：从社会方面说明美国具有很强的实力，在世界上的地位不容动摇等。只是在字面上回答问题而不经过深思熟虑，这就需要教师打开学生的思路，培养学生的发散性思维。

总而言之，创新素质培养是当前教育的核心内容，也是思想政治课的一项重要内容。教师应该培养学生的思维能力，把学生培养成创新型人才，以适应今后社会的发展。

思想政治课教学杂志

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参考文献：

[1]政治课培养学生思维和能力

[2]政治课培养学生意识和精神的教学

[3]政治课培养学生“表达”能力的

评论

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